17. Психическое развитие в младенческом возрасте: социальная ситуация развития, ведущий вид деятельности, новообразования, кризис одного года.

Период младенчества имеет границы от 0 до 1 года. Младенчество включает в себя период новорожденности. Период новорожденности начинается с момента рождении и заканчивается в 1 месяц.

Период новорожденности характеризуется центральным новообразованием - появлением «комплекса оживления». Комплекс оживления включает четыре основных компонента:

1) замирание и зрительное сосредоточение — долгий, пристальный взгляд на взрослого;

2) улыбку, выражающую радостные эмоции ребенка;

3) двигательное оживление — движения головы, вскидывание ручек и ножек, прогибание спинки и пр.

4) вокализации — вскрики (громкие отрывистые звуки), гуканье (тихие короткие звуки типа «кх», «гк» и пр.), гуление (протяжные звуки, напоминающие пение птиц — «гуулллиии» и пр.).

Ребенок приспосабливается к окружающей среде с помощью наследственно-закрепленных механизмов, или рефлексов: пищевых, защитных, ориентировочных, специальных двигательных (хватательных, опорных). Как правило, безусловные рефлексы приблизительно после 2 месяцев пропадают.

Основу социальной ситуации развития в младенчестве составляет полная зависимость ребенка от матери.

Ведущий вид деятельности – непосредственно эмоциональное общение младенца с взрослым. Новообразования в период младенчества – появление индивидуальной психической жизни (происходит самостоятельное развитие психических процессов ребенка); потребность в общении с взрослыми (с первых минут жизни мать относится к ребенку как к полноценной личности, причем совершенно уникальной и очень любимой. Она разговаривает с ним, как будто он понимает ее слова, она одобряет или порицает его действия, как будто он совершает их осмысленно, она обращается к нему, как к полноправному партнеру по общению, авансом наделяя его действия тем смыслом и значением, которого они еще не имеют. Она вслушивается в звуки, издаваемые младенцем, и на многие из них отвечает своими действиями. Частое чередование движений младенца и ответного поведения матери быстро приводит к установлению действительной связи между ними. Чем внимательнее мать наблюдает за своим ребенком, чем она скорее и точнее реагирует на его сигналы, тем быстрее складывается между ними «сигнальная связь» и тем эта связь прочнее.).

Кризис одного года. Содержание кризиса первого года жизни связано с развитием ходьбы и появлением первого слова. Сущность кризиса 1 года заключается в том, что ребенок отделяет себя от взрослого. Впервые происходит раздробление единой социальной ситуации «Мы»: теперь не мать ведет ребенка, а ребенок ведет мать, куда захочет.

18. Психическое развитие в раннем детстве: социальная ситуация развития, ведущий вид деятельности, новообразования, кризис трех лет.

Границы возраста – 1 – 3 года.

Социальная ситуация развития - усвоение способов действия с предметами в совместной деятельности со взрослым. Основная потребность ребенка раннего возраста – познание окружающего мира через действия с предметами. Самостоятельно ребенок не может открыть способ употребления орудий и других специфически человеческих предметов, способов использования их не является очевидным, не лежит на поверхности. Поэтому в совместной деятельности с взрослым ребенок усваивает способы действия с предметами, что и составляет социальную ситуацию развития в раннем детстве.

Ведущий вид деятельности - предметно-манипулятивная деятельность – это деятельность ребенка, содержанием которой являются предметные манипуляции. В отличие от предметной деятельности, содержанием которой являются истинно предметные действия, здесь речь идет не о культурно обусловленных способах употребления предметов, а лишь о приспособлении к их физическим свойствам.

Новообразования: центральное новообразование – формирование системы «Я сам», когда ребенок начинает отделять себя от других («Я сама одену колготки!!!»); наглядно-действенное мышление. Наглядно-действенное мышление форма мышления , вплетенная в реальное манипулирование предметами и обслуживающая прежде всего практические задачи; непроизвольное внимание, развитая активная речь, узнавание и воспроизведение.

Кризис трех лет. По мнению Д.Б. Эльконина, кризис трех лет характеризуется разрушением старой системы социальных отношений, когда ребенок пытается установить с окружающими более взрослые глубокие отношения. Возрастает самостоятельность, активность, предъявление требований ко взрослым.

По мнению Л.С. Выготского можно выделить 7 характеристик кризиса 3-х лет:

1) негативизм — стремление сделать что-то вопреки предложению взрослого, даже вразрез с собственным желанием; негативная реакция на предложение потому, что оно идет от взрослого;

2) упрямства - ребенок настаивает на чем-то потому, что он этого потребовал, он связан своим первоначальным решением;

3) строптивость направлена в целом против норм воспитания, образа жизни, который сложился до трех лет;

4) своеволие — проявление инициативы собственного действия, стремление все делать самому;

5) протест-бунт — ребенок в состоянии войны и конфликта с окружающими;

6) обесценивание — проявляется в том, что ребенок начинает ругаться, дразнить и обзывать родителей;

7) деспотизм — ребенок заставляет родителей делать все, что он требует. По отношению к младшим сестрам и братьям деспотизм проявляется как ревность.