- •Предмет, задачи и методы психологии. Развитие психологии как науки.
- •Сознание. Самосознание. Сознательное и бессознательное.
- •Деятельность: понятие, структура, основные виды.
- •Ощущение и восприятие: понятие, виды, свойства.
- •Внимание: понятие, виды, свойства.
- •Память: понятие, виды, процессы.
- •По характеру психической активности: двигательная, эмоциональная, образная и словесно-логическая.
- •По характеру целей деятельности — на непроизвольную и произвольную.
- •По продолжительности закрепления и сохранения материала (в связи с его ролью и местом в деятельности) — на кратковременную, долговременную и оперативную.
- •Мышление: понятие, виды, операции, формы.
- •Речь: понятие, функции, виды.
- •Воображение: понятие, виды, способы создания новых образов.
- •Личность: понятие, структура. «я - концепция».
- •Способности, темперамент, характер, волевые качества, эмоции, мотивация, социальные установки.
- •2. Структура личности по а.Г. Ковалеву:
- •3. Концепция динамической структуры личности к.К. Платонова:
- •Темперамент: понятие, теории темперамента. Психологическая характеристика типов темперамента.
- •Характер: понятие, черты характера.
- •Способности: понятие, виды, уровни развития способностей.
- •Эмоции и чувства: понятие, эмоциональные состояния и виды чувств.
- •Воля: понятие, структура волевого действия. Волевые качества личности.
- •Возрастная психология как отрасль психологической науки. Предмет, задачи, методы возрастной психологии. Возрастная периодизация психического развития.
- •17. Психическое развитие в младенческом возрасте: социальная ситуация развития, ведущий вид деятельности, новообразования, кризис одного года.
- •18. Психическое развитие в раннем детстве: социальная ситуация развития, ведущий вид деятельности, новообразования, кризис трех лет.
- •19. Психическое развитие в дошкольном возрасте: социальная ситуация развития, ведущий вид деятельности, новообразования, кризис семи лет.
- •20. Психологическая готовность к обучению в школе. Компоненты психологической готовности.
- •21. Психическое развитие в младшем школьном возрасте: социальная ситуация развития, ведущий вид деятельности, новообразования.
- •22. Психическое развитие в подростковом возрасте: социальная ситуация развития, ведущий вид деятельности, новообразования, кризис подросткового возраста.
- •23. Психическое развитие в юношеском возрасте: социальная ситуация развития, ведущий вид деятельности, новообразования.
- •29. Общение: понятие, структура, виды, средства.
- •30. Конфликт: понятие, виды, способы разрешения.
Личность: понятие, структура. «я - концепция».
Личность — это человек, взятый в системе таких его психологических характеристик, которые социально обусловлены, проявляются в общественных по природе связях и отношениях, являются устойчивыми, определяют нравственные поступки человека, имеющие существенное значение для него самого и окружающих.
Наряду с понятиями «человек», «личность» в науке нередко употребляются термины «индивид», «индивидуальность». Их отличие от понятия «личность» состоит в следующем.
Если понятие «человек» включает в себя совокупность всех человеческих качеств, свойственных людям, независимо от того, присутствуют или отсутствуют они у данного конкретного человека, то понятие «индивид» характеризует именно его и дополнительно включает такие психологические и биологические свойства, которые наряду с личностными также ему присущи. Кроме того, в понятие «индивид» входят как качества, отличающие данного человека от других людей, так и общие для него и многих других людей свойства.
Индивидуальность — это самое узкое по содержанию понятие из всех обсуждаемых. Оно содержит в себе лишь те индивидные и личностные свойства человека, такое их сочетание, которое данного человека отличает от других людей.
Структура личности
Способности, темперамент, характер, волевые качества, эмоции, мотивация, социальные установки.
Способности понимаются как индивидуально устойчивые свойства человека, определяющие его успехи в различных видах деятельности.
Темперамент включает качества, от которых зависят реакции человека на других людей и социальные обстоятельства.
Характер содержит качества, определяющие поступки человека в отношении других людей.
Волевые качества охватывают несколько специальных личностных свойств, влияющих на стремление человека к достижению поставленных целей.
Эмоции и мотивация — это, соответственно, переживания и побуждения к деятельности.
Социальные установки — убеждения и отношения людей.
2. Структура личности по а.Г. Ковалеву:
- темперамента (структуры природных свойств),
- направленности (система потребностей, интересов, идеалов),
- способностей (система интеллектуальных, волевых и эмоциональных свойств).
3. Концепция динамической структуры личности к.К. Платонова:
1. Социально обусловленные особенности (направленность, моральные качества).
2. Личный опыт (объем и качество имеющихся ЗУН (знания, умения, навыки) и привычек).
3. Индивидуальные особенности различных психических процессов (внимание, память).
4. Биологически обусловленные особенности (темперамент, задатки, инстинкты и т.п.).
1 и 2 - социально обусловлены, 3 и 4 - генетически обусловлены.
Я-концепция - это динамическая система представлений человека о самом себе, в которую входит как собственно осознание своих физических, интеллектуальных и других качеств, так и самооценка, а также субъективное восприятие влияющих на данную личность внешних факторов.
Я-концепция возникает у человека в процессе социального взаимодействия как неизбежный и всегда уникальный результат психического развития, как относительно устойчивое и в то же время подверженное внутренним изменениям и колебаниям психическое приобретение. Оно накладывает неизгладимый отпечаток на все жизненные проявления человека - с самого детства до глубокой старости. Первоначальная зависимость Я-концепции от внешних влияний бесспорна, но в дальнейшем она играет самостоятельную роль в жизни каждого человека.
Структура Я-концепции:
• Образ Я – представление индивида о самом себе.
• Самооценка – аффективная оценка этого представления, которая может обладать различной интенсивностью, поскольку конкретные черты образа Я могут вызвать более или менее сильные эмоции, связанные с их принятием или осуждением себя.
• Потенциальная поведенческая реакция, то есть те конкретные действия, которые могут быть вызваны образом Я и самооценкой.