- •1590 Г. Ввел термин психология.
- •18В зарождение эмпирической психологии. Термин эмпирическая п. Введен
- •19В: Психология становится самостоятельной наукой
- •3 Основные направления психологии 20 в
- •4 Основные отрасли психологии.
- •5 Методы психологического исследования
- •6 Понятие о деятельности.
- •7 Понятие о внимании и виды
- •8 Физиологические механизмы внимания
- •9 Основные свойства внимания
- •11 Физиологический механизм ощущения
- •13 Общие свойства ощущение
- •14 Понятие о мышление
- •15 Формы мышления.
- •16 Виды мышления
- •17 Мыслительные операции
- •18 Понятие о воображении
- •19 Виды воображения
- •22 Общие понятия о памяти
- •23 Теории памяти: ассоциативная. Многие столетия разрабатывалась
- •24 Физиологический механизм памяти
- •25 Виды памяти
- •26 Процессы памяти: запоминание, забывание, сохранение.
- •27 Типы памяти
- •28 Индивидуальные различия памяти
- •29 Воля. Общая характеристика волевых действий
- •31 Виды и общая характеристика эмоций
- •32 Общие понятие о личности.
- •33 Взаимосвязь социального и биологического в личности.
- •34 Формирование и развитие личности.
- •38 Общие понятие о способностях
- •39 Уровни развития способностей.
- •40 Темперамент
5 Методы психологического исследования
В П. для получения фактов, их обработки и объяснения используется определенная
совокупность методов или приемов исследования. Все методы можно разделить на 4
группы:1. организационные 2. эмпирические 3.приёмы обработки данных 4.
интерпритационные. Организационные: сравнительный (метод поперечного
среза - заключается в сопоставление различных групп людей по возрасту,
образованию, деятельности, общению), комплексный (способ изучения, при котором
в исследовании участвуют представители различных наук, что позволяет
устанавливать связи и зависимость м/д явлениями разного рода) и лонгетюдный
(продольного среза - состоит в многократных обследованиях одних и тех же лиц на
протяжении длительного времени) методы. Эмпирические: обсервационные
- наблюдение (состоит в преднамеренном, систематическом, целенаправленном и
фиксированном восприятии внешних проявлений психики) и самонаблюдение
(наблюдение человека за собственными психическими явлениями);
экспериментальные - естественные (проходит в естественных условиях и
испытуемый не знает, что над ним проводят эксперимент), лабораторные
(осуществляется в искусственных условиях с применением специальной аппаратуры и
со строгим контролем всех происходящих изменений) и формирующие (метод
исследования и формирования психического процесса) эксперименты;
психодиагнастические - тесты (система заданий, позволяющая измерить уровень
развития определенного качества или свойства личности), анкеты (методическое
средство для получения первичной социально-психологической информации на основе
словесной коммуникации, которая представляет собой опросный лист для получения
ответов на заранее составленную систему ?), социометрия (метод психических
исследований межличностных отношений в гр. с целью определения структуры
взаимоотношений и психологической совместимости), интервью (метод соц.
психологии, заключающийся в сборе информации, полученной в виде ответов на
заранее составленные ?), беседа (метод, предусматривающий прямое или косвенное
получение психологической информации путём речевого общения);
биографические - анализ дат, фактов, событий жизненного пути. Приёмы
обработки данных: количественный и качественный анализ.
Интерпритационный- различные варианты генетического и структурного анализа.
6 Понятие о деятельности.
В обычном употреблении под деятельностью понимают всякого рода активность чел. В
толковом словаре под деятельностью – работа, занятие в какой–либо области. В
науке Д. определена не достаточно четко. Еще в 1940г. Рубенштейн отмечал, что
понятие Д. употребляется в очень широком и неопределенном смысле. Изучение Д.
такими науками как философия, психология, педагогика показали многозначность
понятия деятельности. В общем виде под деятельностью можно зафиксировать 4
ряда смыслов, которые вкладываются в понятие Д.1) Д. – как совокупность
результатов и последствий, продуктов, достижений, произведений. В этом
понимание Д.выступает как производство.2) Д. - процесс преодоления
трудностей, решения проблем и задач. Д. понимается как труд.3) Д.
процесс самоизменения чел, в ходе обстоятельств своей жизни. Д. выступает как
самодеятельность .4) Д. условие или способ отношения к своей жизни. Д.
выступает как практика. В психологическом плане Д. внутренняя (под
внутренняя – психич.) или внешняя (физическая) - активность чел., которая
регулируется осознаваемой целью. Гл. отличие чел от животного состоит в том,
что порождаясь потребностью, как источником активности, она управляется
осознаваемой целью как регулятором активности.
Характеристики деятельности 1)предметность –заключается в том, что
она подчиняется свойствам, явлениям и отношениям, зависимым от объективного
мира.2) общественная - чел. всегда учитывает не только свою
деятельность ,но и продукты деятельности других людей.3)субъективность –
реализуется не только отдельным чел. но и коллективным субъектом.
Психологическое строение индивидуальной деятельность (ПСД) ПСД достаточно
полно раскрывает в своих работах Леонтьев. Д. имеет следующие составляющие:
потребности – мотивы – цели – условия достижения (единство цели и условий
составляют зад). И соотносимые с ними: деятельность – действие – операции т.е.
у Д. сущ–ет 2 пласта: 1)потребности, мотивы, цели, условия – которые составляют
ее предметное содержание, т.е. внутренний план осуществ. Д.2) отдельная
деятельность, действия, операции - составляют ее структурные элементы, т.е сама
деятельность во плоти. В единстве эти 2 пласта составляют психологическое
содержание деятельности. Потребность – источник активности чел. П -
состояние чел, выражающее его зависимость от материальных и духовных предметов
и условий существования. В психологии П рассматривается как переживание нужды
в том, что необходимо для поддержания жизни и развития личности. МОТИВ –
форма проявления П., побуждение к Д., тот предмет, ради которого осуществляется
Д.. В свою очередь мотив побуждает чел. к постановке задач и целей для
удовлетворения своей потребности. ЦЕЛЬ – представленный или мысленный
результат Д. ДЕЙСТВИЕ – составная часть Д., которая отвечает за осущ.
цели.Способы осуществления действия - операции – преобразованные действия
(Когда ребенок учится писать буквы, то написание букв является для него
действием, которое направляется сознат. целью - написать буквы. Но, овладев
этим действием, ребёнок использует написание букв как способ написания слов,
следовательно, написание букв превращается из действия в операцию). Д.
неразрывным образом связана с нашим общением. Общение прошло долгий путь
развития от первобытно-общинного до наших дней. В первобытно общинном строе
общение примитивно выражалось в мимике, жестах, сигналах. Интенсивное развитие
об–ва и нашей Д. хар–ся в настоящие время высоким уровнем контактов общения. В
настоящие время общение – процесс развития контактов м/д людьми, который
порождается совместной деятельностью. В настоящие время существует 3 стороны
общения 1) Коммуникативная – включает в себя обмен информацией м/д
участниками совместной деятельности. Общаясь м/д собой люди обращаются к языку,
как к одному из важнейших средств общения 2) Интерактивная –
заключается во взаимодействии обещающихся, т.е. обмен в процессе речи не только
словами, но и действиями. 3) Перцептивная – предполагает восприятие
общающихся д. с д. Рассматривая единство этих 3 сторон, общение выступает как
способ организации совместной деятельности и взаимоотношений включенных в нее
людей.
Функции общения:1)обмен информацией - средство общения –
язык, т.е. язык обеспечивает коммуникацию м/д общающимися, т.к. его понимает
как тот, кто сообщает информацию, кодируя ее значение в слова, так и тот, кто
ее принимает, декодирует ее. Чел., адресуя информацию другому чел., является
коммуникатором, тот, кто принимает – рецепцентом. Для осуществления цели
общения люди должны пользоваться одной и той же системой кодирования и
декодирования, т.е. говорить на одном языке. Бывает вербальная и не вербальная
коммуникация. К вербальной – речь, диалог, монолог. Речь - вербальная
коммуникация т.е. общение с помощью языка. Средство вербальной коммуникации –
слова. Виды речи – письменная, устная- диалогическая и
монологическая. Диалог –простейшая из форм речи, т.е. поддерживаемая
собеседником. Монолог –разновидность речи, которую произносит один чел,
обращаясь к другим. Письменная речь – служит для передачи своих мыслей
в письменной форме. 2)Межличностное взаимодействие –
представляет собой последовательность развернутых во времени реакции людей на
действия д. д. Совместная деятельность и общение протекают в условиях соц–го
контроля, осуществляемого на основе соц. норм, т.е. принятых в обществе норм
поведения, которые регламентируют взаимодействия и взаимоотношения людей. При
нарушении норм, происходит неодобрение, осуждение или наказание индивида.
Обращение людей к соц. нормам делает их ответственными за их поведение и
позволяет регулировать действия и поступки. Условие успешности процесса
общения: 1- соответствующее поведение взаимодействующих людей ожиданиям д.
д. 2- способность и умение безошибочно точно приписывать другим ожидание того,
что готов от него услышать или в нем увидеть другой чел. Если данные условия не
будут соблюдены, то происходят межличностные конфликты.3) как понимание
людьми д. д. В процессе общения включены по меньшей мере 2 чел. В их актах
взаимного познания должны быть выявлены действия 3х важнейших механизмов: 1 –
идентификация, 2 – рефлексия, 3 – стереотипизация. Идентификация –
способ понимания д. чел через осознанное и безознательное понимание и
уподобление его хар–м самого субъекта, т.е. в ситуации взаимод-я люди строят
предположение о внутреннем мире другого чека, ставя себя на место его.
Рефлексия - субъект, как он понимается. Спериотипизация –
классификация форм поведения, их причин, путем отношения их к известным или
кажущимися известными, т.е. к соц. стереотипам. предмет ради которого
осуществляется