10. Основи здоров’я

Логіко – технічні, соціотехнічні, психогенні.

1. Логіко-технічні включають технологію організації проведення навчального заняття. Така технологія повинна засвоюватись як відкрита система технічних та евристичних (пошукових, творчих прийомів). Щоб нею оволодіти, у безперервному розвитку необхідно тренувати певні уміння і навички мислительної діяльності. Технологія навчального заняття складається з таких процедур: визначення мети, діагностика ситуації, контроль, оцінка і корекція.

2. соціотехнічні процедури спрямовані на роботу над дисципліною і комунікативними вміннями в колективі, побудовані на основі демократичної взаємодії, гласності, педагогіки співробітництва, вони також спрямовані на співробітництво вчителя і учнів і повинні враховувати такі положення: навчальне заняття проводиться не для учнів, а з учнями; організоване і кероване з урахуванням їх інтересів; учитель не тягне учня силоміць до знань, а йде з ним поруч у пізнанні учителя і учня поєднеє праця в досягненні сстійкої мети; навчально-виховна система не може функціонувати нормально, а тим більш оптимально, якщо між учителем і учнями встановлюється й функціонує лише прямий, а зворотній зв’язок відсутнів; ефективність навчання та виховання частково прямо пропорційна частоті й обсягу зворотнього зв’язку.

3. Психогенні процедури навчання обумовлюють психологічну цілісність уроку, а сама діяльність учителя і діяльність учнів характеризує діяльність учителя і учнів.

Діяльність вчителя: викликає інтерес учнів до теми уроку і підтримує його протягом усього періоду вивчення; враховує психологічні особливості сприйняття та осмислення матеріалу; створює міжособистісні стосунки в процесі взаємодопомоги і взаємоконтролю.

Діяльність учня: учні повинні визначати мету навчального заняття на кожному його етапі і намагатися досягнути її, активно осмислити, брати участь у роботі на всіх її етапах; розв’язувати пізнавальні задачі, пережиивати радість, відкриття нового; одержувати задоволення від здійснення мети, відчувати бажання працювати ще краще; здійснювати самоаналіз власної життєдіяльності на основі одержаних знань з метою корекції упорядкування і поліпшення стану здоров’я.

11.

12. Організація і планування гуртка « Моє здоров’я »

Мета гуртка: формувати у школярів уміння зберігати та укріплювати власне здоров’я, вести ЗСЖ.

План гуртка розробляється з урахуванням особливостей, інтересів,рівня підготовки учнів. Важливим етапом створення гуртка є обговорення плану його роботи. Завдання полягає в тому, щоб школярі брали участь у роботі гуртка, відчували свою відповідальність за нього, а керівник уміло, тактовно спрямовував творчі риси кожного члена гуртка.

Керівникові гуртка важливо знати, які є медичні установи і як саме можуть бути використані для проведення на їх базі занять гуртка. Успішна робота певною мірою залежить від участі в ньому батьків школярів. Ініціатива в налагодженні зв’язків із батьками належить керівникові. Основною формою таких контактів можуть бути батьківські збори. На першому засіданні гуртка, який проводиться на початку першої чверті, керівник ознайомлює з тематикою занять, розповідає про завдання.

Основним фінансово – звітним документом роботи гуртка є навчальний журнал, який веде керівник, фіксуючи склад учнів, їх вік, місце проживання, відвідування протягом навчального року. У журналі вказуються теми занять і час їх проведення.

Керівник гуртка оформляє щоденник, де відображена поточна робота учнів: виконання певних доручень, а також відмічаються практичні навички, набуті учнями. Тематика теоретичних і практичних занять має бути цікавою та актуальною. Теоретичні заняття слід присвятити таким питанням, як організація харчування, боротьба зі шкідливими звичками, профілактика захворювань, методика загартування.

Практичні заняття здебільшого присвячені фізичній культурі, правильності дихання тощо. Для занять гуртка « Твоє здоров’я» рекомендується тематичний план, він і є орієнтиром,і, залежно від конкретних умов, до нього можуть вноситись зміни.