Счетчик

«Видимая речь» располагает, в частности, блоком упражнений, направленных на формирование интонационно-ритмической сто­роны речи. «Увидеть» высоту своего голоса при произнесении ко­роткого речевого материала (слога, слогосочетания или слова) мож­но и с помощью «Интонографа», который и сейчас используется в некоторых специальных школах. Однако настоящая работа над ин­тонационной окрашенностью речи возможна лишь на базе фразы, имеющей определенный смысл. С помощью «Видимой речи» ре­бенок может реально увидеть, чем отличаются вопросительное и повествовательное предложения, как выглядит логическое ударе­ние и т.д. Счетчик, расположенный на экране, постоянно фикси­рует границы диапазона голоса, что позволяет точно оценивать результаты и корректировать работу в этом направлении.

Контроль, самоконтроль

В программе предусмотрены своеобразные опоры в помощь учителю. Например, движущийся по экрану объект может остав-

64

лять за собой след, фиксирующий ошибки и достижения ученика и помогающий совместному обсуждению результатов работы.

Важно, что во всех случаях параметры речи представляются на экране в такой форме, при которой с помощью педагога даже ма­ленький ребенок может проанализировать собственное «звуча­ние».

Однако помощь взрослого, особенно на первых порах, все-таки необходима даже детям, не имеющим отклонений в умственном или физическом развитии. Дети затрудняются в самостоятельном анализе движущейся графики на экране, установлении связи это­го движения с произносительной деятельностью.

По ходу работы можно прослушать и записать в память фраг­мент речи, из которого можно вырезать любой звук, отрезок речи. Это позволяет фиксировать специфические особенности речи конкретного ученика, которые он научился маскировать в рече­вом потоке.

Упражнения на наличие или отсутствие звучания, громкость голоса и т.д. не требуют подготовительной стадии. В момент зву­чания «оживает» картинка на экране, например: инопланетянин поднимается или опускается в летающей тарелке, собака просы­пается, открывает глаза, фламинго-музыкант играет на банджо, переливается калейдоскоп. Глядя на экран, ребенок сам видит, как долго звучит его голос — пока продолжается движение фигу­рок на экране.

Ряд фонологических упражнений, предлагаемых программой «Видимая речь», требует предоставления образца, с которым ком­пьютер сравнивает произнесение того или иного звука. Выбран­ный звук становится «мишенью», которую говорящий может «по­разить» только в том случае, если воспроизведенный им звук мак­симально близок к образцу. Для обеспечения комфортной и эф­фективной работы необходимо следить за тем, чтобы на каждом ее этапе образец был представлен лучшим вариантом произнесе­ния ребенком того или иного звука.

Положительные эффекты от работы с программой «Видимая речь»

? Прежде чем продолжить чтение учебника, попробуйте само­стоятельно сформулировать, в чем заключаются эти эффек­ты.

Использование «Видимой речи» на индивидуальных занятиях делает их привлекательными для ребенка, обеспечивает психоло­гический и эмоциональный настрой, заметно увеличивает его ра-

3 Информационные технологии в специальном образовании. "^

ботоспособность, существенно способствует формированию на­выков самоконтроля. Программа позволяет усилить мотивацию ребенка к занятиям по коррекции произносительной стороны речи; в ряде случаев сократить время, требующееся для форми­рования, коррекции или автоматизации речевого навыка. Про­грамма помогает добиваться осознания ребенком качества его произносительных навыков и формировать у него активную по­зицию субъекта обучения.

У этой программы есть и некоторые не столь очевидные по­лезные качества и возможности. Давайте о них поговорим.

В ходе работы с «Видимой речью» выявляются и побочные положительные эффекты. Например, необходимость постоян­ного анализа изображения способствует развитию зрительного внимания и наглядно-образного мышления. Наблюдая за изме­нениями объектов, их перемещением по экрану, ребенок соот­носит с ними изменения в деятельности собственного артикуля­ционного аппарата, голосообразования, воспроизведения тех или иных звуков.

Вместе с тем надо отметить, что, несмотря на столь богатые возможности программы «Видимая речь», не все проблемы фор­мирования произношения можно решить с ее помощью.

Дополнительную информацию об этой программе вы можете почерпнуть из литературы, указанной в конце главы, или в Ин­тернете.