2. Выбор уровня преподавания и критериев оценки успеваемости студентов.

Что касается уровня преподавания – там какой-то бред, постараюсь вкратце изложить, что пишет Корконосенко в своем учебнике:

Есть вариант строгого преподавателя, который требует обязательный минимум знаний и оценку ставит только заслужено.

Далее рассматривается модель «слабый студент» - «добрый преподаватель». Когда преподаватель закрывает глаза на невыполнение студентом неоходимых работ по дисциплине, на низкую посещаемость и все равно ставит ему удовлетворительную оценку. Очень часто, чтобы избежать отчисления студента и дать ему шанс исправиться преподаватели сознательно завышают ему баллы. Однако, такое отношение может привести к тому, что кафедра будет выпускать неквалифицированных специалистов, которые имеют довольно скудные знания о своей профессии. Университет должен стремится, чтобы даже слабые студенты овладевали знания в надлежащей форме!

Далее разбирается проблема «любимого учителя и ученика». Т.к. учебный процесс предполагает тесное межличностное общение, то вполне естественно, что молодые люди стремятся найти авторитет в университетском мире. И здесь уже критерии у всех индивидуальны, для кого-то важно, чтобы преподаватель был понимающий, лояльный, для кого-то важны наоборот, требовательность и строгость, а для других приоритетными становятся ум и энергичность.

Оценка и отметка являются результатами проведенного педагогического контроля. Оценка - способ и результат, подтверждающий соответствие или несоответствие знаний, умений и навыков студента целям и задачам обучения. Она предполагает выявление причин неуспеваемости, способствует организации учебной деятельности. Преподаватель выясняет причину ошибок в ответе, подсказывает студенту, на что он должен обратить внимание при пересдаче, доучивании.

Критерии оценки знаний студентов

Отлично:

1. Полно раскрыто содержание материала в объёме программы.

2. Чётко и правильно даны определения и раскрыто содержание.

3. Доказательства проведены на основе математических выкладок.

4. Ответ самостоятельный, при ответе использованы знания, приобретённые

ранее.

5. Твёрдые практические навыки.

Хорошо:

1. Раскрыто основное содержание материала.

2. В основном правильно даны определения, понятия.

3. Ответ самостоятельный.

4. Материал изложен неполно, при ответе допущены неточности, нарушена

последовательность изложения. Допущены небольшие неточности при

выводах и использовании терминов.

5. Практические навыки нетвёрдые.

Удовлетворительно:

1. Усвоено основное содержание материала, но изложено фрагментарно, не

всегда последовательно.

2. Определения и понятия даны не чётко

3. Допущены ошибки при промежуточных математических выкладках в

выводах.

4. Неумение использовать знания полученные ранее.

5. Практические навыки слабые.

Неудовлетворительно:

1. Основное содержание учебного материала не раскрыто.

2. Не даны ответы на дополнительные вопросы преподавателя.

3. Допущены грубые ошибки в определениях, доказательства теорем не

проведено.

4. Нет практических навыков в использовании материала.

(из учебника):

Вероятно, мы будем недалеки от истины, если скажем, что в конечном счете меру готовности студента устанавливает каждый преподаватель сам, с учетом специфики своего предмета.

Не знаю, надо или нет, но на всякий случай напишу и про Болонскую систему оценки –

Учреждение кредитной системы по Европейской кредитно-трансферной системе (ECTS). Кредитами называются условные единицы, в которых определяется объем образования. За каждой такой единицей стоит определенное количество освоенных понятий, связей между понятиями, наработанные навыки, то есть общая трудоемкость полученных знаний и умений, включая самостоятельную работу студентов и сдачу ими промежуточных и итоговых экзаменов, другие виды учебной работы. Для получения европейского диплома бакалавра требуется накопить 180-240 часов кредитов, а степени магистра - дополнительно 60-120 часов. Именно систему кредитов рассматривают как средство повышения мобильности студентов при переходе с одной учебной программы на другую, включая программы последипломного образования. ЕСТS станет многоцелевым инструментом признания и мобильности студента, средством реформирования учебных программ, а также средством передачи кредитов высшим учебным заведениям других стран. Аккумулирующая кредитная система дает возможность учесть все достижения студента, не только учебную нагрузку, но и участие его в научных исследованиях, конференциях, предметных олимпиадах и т. д. В отдельных странах как условие начисления кредитов выдвигают следующее требование: учебная нагрузка должна включать 50% и более самостоятельной работы студента.

Конкретно в СПБГУ – Рейтинговая система основана на интегральной оценке всех видов учебной, практической, научно-исследовательской и общественной деятельности студентов. 

    Формирование рейтинговой оценки учебной деятельности студентов осуществляется в соответствии с утвержденным Положением. 

    В каждом семестре по Распоряжению ректора и в соответствии с Графиком учебного процесса устанавливаются три контрольных срока (аттестационные недели). 

    В вузе установлено следующее соотношение рейтинга и успешности обучения (ну во всяком случае на философском по некоторым предметам у нас такая система была):

• рейтинг 0,95 и более - "отлично"

• рейтинг 0,94 - "хорошо"

• рейтинг 0,55 - 0,74 - "удовлетворительно"

• рейтинг ниже 0,55 - "неудовлетворительно"