Показатели

1. объем математических знаний и умений в соответствии с программой воспитания в детском саду

2. качество математических знаний: осознанность, прочность, возможность использования в самостоятельной деятельности

3. уровень умений и навыков в учебной деятельности

4. особенности развития речи (усвоение математической терминологии)

5. положительное отношение к школе и учебной деятельности в целом

6. уровень познавательной активности

Уровень усвоения знаний определить легче, чем степень овладения приемами учебной деятельности, тем более степень сформированности познавательной активности. В связи с этим для выявления общеучебных умений надо подбирать задания попарно: например, первое задание – угадай, расскажи, посчитай, покажи и т.п., второе – сравни, объясни, докажи, расскажи и др. Второе задание для детей сложнее, но именно выполнение таких заданий свидетельствует об уровне подготовленности ребенка к обучению в школе.

Изучать уровень готовности детей шести-, семилетнего возраста к обучению в школе можно с помощью как группового, так и индивидуального обследования. Индивидуальное обследование дает возможность воспитателю создать представления об особенностях мышления, речи детей, общем уровне знаний и специальной математической подготовке.

В соответствии с показателями выделяют 3 уровня математической готовности детей к школе

1 уровень – дети хорошо усвоили программные требования предыдущих групп, имеют неплохие навыки счетной деятельности, измерении, делении целого на части, решении задач. При этом дети умеют выполнять несложные действия в уме без опоры на наглядность, имеют навыки самоконтроля, проявляют интерес к обучению, умеют работать сосредоточенно, адекватно используют математическую терминологию, качественно выполняют задания, объективно оценивают свою работу.

2 уровень – дети, овладевшие программой по математике, имеют определенные навыки в счетной деятельности, измерении величин. Вместе с тем у них недостаточно развита умственная деятельность, т.е. им трудно объяснить выбор арифметического действия, обобщать и классифицировать. Самоконтроль у них неустойчив. Они не проявляют интереса к учебной деятельности, математический словарь их беден.

3 уровень – дети, слабо усвоившие программу по математике. Эти дети имеют некоторые навыки в выполнении операции счета, во всех других видах математической деятельности имеют слабые навыки, либо вообще их не имеют. Не проявляют интереса к учебной деятельности, не правильно используют математическую терминологию, часто не могут выполнять задания воспитателя, сравнить его с образцом.

Таким образом, педагогическую работу по подготовке детей к школе следует направить на полную ликвидацию третьего, низшего, уровня сформированности математических знаний, умений и навыков и на достижение у них достаточно качественной математической готовности к школе. Усилия педагогического коллектива должны обеспечить формирование у детей прочных знаний и умений в объеме программы воспитания в детском саду, развитие у них речи, мышления, познавательной активности, интересов и способностей.