- •Каковы теоретические истоки философии?
- •7. Основные категории философии буддизма.
- •8. Основные категории даосизма и конфуцианства.
- •46. Главная особенность новейшей философии.
- •35. Назовите этапы философии Нового времени.
- •37. Как ф.Бэкон обосновывал роль эмпирического метода в научном познании
- •39. Правила метода Декарта.
- •40. Основные идеи философов - просветителей.
- •41. Немецкая классическая философия, и её влияние на философию марксизма.
- •43. Концепция диалектики Гегеля и Маркса общее и особенное. Карл маркс: новые проблемы
- •1. Диалектическая философия Гегеля
- •2. Диалектический метод Маркса
- •44. В чем смысл понятий «диалектический материализм», «исторический материализм»
- •45. Позитивизм этапы эволюции.
- •49. Метод понимания в философской герменевтике
- •50. Философия постмодернизма.
- •55. Становление и развитие учения о бытии. Структура бытия.
- •57. Современная наука об уровнях организации материи
- •48. Экзистенциализм как иррационалистическое направление.
- •58. Субстанциональная и реляционная концепции пространства и времени
- •59. Движение. Формы движения материи
- •60. Развитие, прогресс, регресс. Законы диалектики
- •63. Каково содержание понятий «религиозная», «философская», «научная» картины мира.
- •65. Субъект и объект познания. Познание как деятельность.
- •66. Формы чувственного познания.
- •67. Формы рационального познания.
- •68. Понятие «истина». Критерии истинности.
- •71. Особенности научного познания.
- •72. Понятие «наука» в современном значении.
- •77. Сознание и его структура.
- •78. Сознание и самосознание.
- •86. Свобода человека. Свобода и ответственность.
- •87. Понятие общества. Общество и его структура
- •93. Гражданское общество и государство.
- •94. Глобальные проблемы современности
- •95. Формационная концепция общественного развития.
72. Понятие «наука» в современном значении.
Наука
Непосредственными целями науки являются описание, объяснение и предсказание процессов действительности. Наука – это особая сфера познавательной деятельности, направленная на выработку, теоретическую систематизацию и обоснование объективных знаний о мире. Как было уже отмечено, формирование науки в собственном смысле связано со становлением математики. Вслед за математикой происходит становление естественных наук, затем – технических наук (как знаний, устанавливающих связь между естественными науками и производством), а позднее и становление социально-гуманитарных наук. Научные дисциплины, которые в своей совокупности образуют науку, можно подразделить по предмету исследования на науки естественные, общественные (гуманитарные и социально-экономические), технические. По своему непосредственному отношению к практике науку подразделяют на две больших отрасли: фундаментальные науки и прикладные. Задачей фундаментальных наук является изучение законов природы, общества, мышления безотносительно к их возможному практическому использованию. Поэтому фундаментальные науки опережают в своём развитии науки прикладные. Прикладные науки имеют своей целью использование результатов фундаментальных наук для решения не только познавательных проблем, но и социально-практических. Одной из важных проблем гносеологии является исследование особенностей гуманитарного знания (гуманитарных наук). Начиная с середины XIX века, появились попытки отстоять своеобразие гуманитарных наук, которые также обладают теоретичностью и достоверностью. В этой связи особенно значима роль философов неокантианской школы. В. Виндельбанд (1848–1915), заложивший основы юго-западной (баденской) неокантианской школы, сформулировал положение о различии идеографических и номотетических наук. Номотетические науки – это науки о природе, которые выявляют общие, повторяющиеся свойства природных явлений. Поэтому номотетические науки – физика, химия, биология и др. формулируют законы и соответствующие им общие понятия. Идеграфические науки – это науки о духе, описывающие неповторимые события человеческой жизни фактов истории, произведения искусства, социальные институты и т.д. Исходя из этого науки о природе – науки о законах, науки о духе – это науки о событиях. Согласно Дильтею, в основе гуманитарного знания находится сама жизнь, изучение которой нуждается в особом методе. Если метод естественных наук – объяснение, то метод гуманитарных наук – понимание. Чем отличается объяснение от понимания? Объяснение как метод познания выявляет связи между явлениями, на основе которых возможно осуществлять предсказание будущих явлений. Процесс понимания, с одной стороны, состоит в усвоении знаний уже выработанных человечеством. С другой стороны, понимание – это интерпретация изучаемых социальных и гуманитарных объектов (текстов). Чтобы понимать смысл письменного или устного текста, необходимо обращение к герменевтике, центральной задачей которой является интерпретация языка. В таких случаях понимание носит творческий характер. Важной составляющей любой науки является система организационных мер, определяющих её функционирование. Начиная с XVII в. все науки не могут развиваться вне этой системы. С этого времени наука выступает не только особым видом познавательной деятельности, но и особым социальным институтом, реализующим познавательные задачи и отвечающим за формирование субъекта познания. В этом своём качестве наука включает в себя научные общества и академии, благодаря которым создаются новые научные коммуникации. Возникновение научных сообществ, объединённых на основе какой-либо дисциплинарной области знания, привело к появлению научных монографий, журналов. В ХХ в. Интернет становится формой внутринаучных коммуникаций. Итак, наука в её современном виде включает в себя следующие составляющие: познавательную деятельность, имеющую целью изучение объективных законов природы, общества и мышления; систематизированное объективное знание о мире; социальный институт, обеспечивающий функционирование познавательной деятельности.