30. Виховна робота в навчальному закладі.

Воспитание всегда ориентировалось, прежде всего, на подрастающее поколение, молодежь. На фоне и без того множества проблем наше общество достаточно быстро начало ощущать серьезные рецидивы со стороны молодого поколения, ранее в такой мере ей не свойственные: правонарушения, пьянство, сексуальная свобода, наркомания, СПИД, суицид, увеличение падения духовности, нравственности, культуры. Наметился серьезный раскол между поколениями. Воспитание как целенаправленный процесс социализации личности, является неотъемлемым составляющим звеном единого образовательного процесса. Суть современного понимания воспитания базируется на личностной и культурологической основе: всемерное содействие полноценному развитию личности в неповторимости её облика посредством приобщения к культуре социального бытия во всех её проявлениях; нравственной, гражданской, профессиональной, семейной и т.д. Воспитание - есть интерактивный процесс, в котором достижение положительных результатов обеспечивается усилиями обеих сторон, как педагогов, так и воспитуемых. Воспитательный процесс должен обеспечиваться профессионально подготовленными кадрами. Воспитательный процесс должен строиться на основе учета тенденций и особенностей личностных проявлений студенческой молодежи, а также особенностей личностно-значимой для них микросреды.

31. Теоретичні основи, методика і техніка планування виховної роботи.

Простейшей формой планирования воспитательной работы является расположение содержания перспективных дел в классе в календарном порядке. Недостаток такой формы планирования состоит в том, что все воспитательные мероприятия сводятся к календарю и план похож на перечень видов деятельности классного руководителя, расположенных в хронологическом порядке. При этом затруднительно проанализировать систему и технологию воздействия на учащихся, слабо прослеживается роль классного коллектива. В старших классах центр тяжести работы по оперативному планированию переносится на ученический коллектив. Роль классного руководителя зависит в этом случае от уровня сплоченности коллектива. Линейно-хронологический план содержит перечень мероприятий, расположенных понедельно. Структуре плановых мероприятий предпосылается краткая характеристика уровня воспитанности ученического коллектив и очередные задачи. Традиционными для многих классных руководителей стали календарно-тематические планы. В них также предусматривается характеристика ученического коллектива и воспитательные задачи. Содержание воспитательной работы на полугодие или весь учебный год представлено в виде разделов, система которых отражает основные направления воспитательной работы в классе

32. Організаційні форми виховання: поняття і сутність, характеристика різноманітних форм.

Задачи нравственного воспитания должны охватывать как формирование знаний о нравственных нормах, так и формирование опыта нравственного поведения, развития чувств. Для обеспечения действенной взаимосвязи между воспитательной работой учителя и воспитателя группы продленного дня необходимо совместное планирование. При составлении планов воспитательной работы необходимо определять воспитательные задачи как на. длительный, так и ближайший срок. При общности воспитательных задач методика организации внеурочной деятельности учащихся, несмотря на необходимость продолжить начатое на уроках, должна отличаться от методики воспитания на уроках. Ни один вид работы с детьми в условиях продленного дня не следует превращать в продолжение урока или в дополнительный урок по какой-либо теме, надо искать оригинальные и увлекательные формы, обладающие эмоциональным воздействием на школьников, пробуждающие у них активность и заинтересованность, вызывающие радость и удовлетворение. Из сказанного никоим образом не следует, что па силе эмоционального воздействия на детей урок должен уступать внеклассным занятиям. Радость и удовлетворение должны присутствовать и на уроке. Различие между уроком и внеклассными занятиями определяются лишь видами деятельности, имеющими место в том и другом случае.