3 Типа зависимых переменных:

многомерная (параметров много - например, уровень интеллектуальной продуктивности., но они могут регистрироваться независимо),

фундаментальная - (параметров тоже много, а сама зависимая - их функция, например агрессивность может рассматриваться как функция отдельных проявлений - Мимики, брани, жестов и т.д.) в) Внешние (побочные) - недоступные управлению, но влияющие на зависимую, источник погрешности;

Г)Латентные - недоступные непосредственно измерению, фиксируются путем анализа совместной вариации зависимых переменных;

Д)Дополнительные -учитываемые в эксперименте внешние переменные и т д. Характеристики ситуации (физические и социально-психологические параметры – освещенность, шум, температура, время и работы в группе, в одиночку и тд., а также особенности взаимодействия испытуемого и экспериментатора) и управляемые особенности испытуемого (физические, биологические, психологические и социальные признаки. Их традиционно относят к «переменным», хотя большинства из них относительно неизменны на протяжении жизни).

В конспектах:

Полномочная (проксимальная)- переменная, которая используется в качестве косвенного измерения другой переменной, когда 2-ю переменную трудно измерить или непосредственно наблюдать (частота передозировки)

Промежуточная- внутренняя переменная, которая не оценивается непосредственно, но свойства которой могут быть выведены и проинтерпретированы на основании систематических изменений независимой переменой и наблюдения сопутствующих изменений зависимой переменной

Достоинства эксперимента - позволяет целенаправленно вызыватьн изучаемые явления и управлять ими в ходе исследовательских процедур. Возможность варьирования переменных позволяет более точно измерять наблюдаемые реакции, использовать математически статистический инструментарий. Его можно воспроизвести (повторить, проверить, произвести повторные измерения).

Недостатки - искусственность условий, в которых находится испытуемый. Аналитичность - абстрагирование, связанное с феноменом характеристик. Возможность искажения естественного хода психического процесса.

Разновидности эксперимента

Естественный - попытка синтезировать все достоинства метода наблюдения и эксперимента;

А)Полевой - приближение к естественным условиям, где испытуемый забывает, что он в условиях эксперимента;

Б) Психолого-педагогический-способствующий развитию личности;

Социально-психологический- изучение соц. Процессов, соц. Динамики в условиях максимально приближенных у условиям жизни испытуемых (последний герой)

Лабораторный - проведение экспериментального воздействия в искусственных условиях, помощью различных приборов

А)бланковый- испытуемые работают с карандашем и бумагой

Б)аппаратный

В)моделирующий- моделируют реальность условий, обстановки испытуемых

Констатирующий- направлен на установление фактическогов состояния и уровни тех или иных особенностей психического развития к моменту проведения исследований ( естесственн.+ лаборат.)

Формирующий- (констат+лаборат) направлен на изучение психики явления, непосредственно в процессе формирования тех или иных психических особенностей. Если происходит обучение каким либо знаниям, умениям, то он является обучающим.

Если происходит формирование тех/иных свойств личности, то эксперимент- воспитывающий.

Поисковый- прежде, чем проводить проводить полный эксперимент, при подборе новых методов, но не уверены в правильности выбора (связь м/у зависимой и не зависимой переменной)

Критический- для одновременной проверки всех гипотез

Квазиэксперимент - экспериментального воздействия как такового не проводилось. Используются квазиэксперементальные планы, учитывающие реальные условия; проверяет причинно-следственные связи, контроль и независим., точность проведения эксперимента, применение его к реальности.

Структура эксперимента

Организационный аспект - испытуемый, экспериментатор, эксперимент. Качество всей ситуации обуславливает инструкция.

Методологический аспект - учет всех переменных.

Требования к организации эксперимента;

Экспериментатор - объект требований, главное здесь создать минимальную зависимость от установок экспериментатора и ситуативных случайностей; компетентность экспериментатора. Требования к испытуемому: соответствие его признакам выборки.

Испытуемый - на него оказывается определенное воздействие,

Источник информации- обратная связь с испытуемым.

Инструкция-смысл взаимодействия между экспериментатором и испытуемым. Важны четкость, ясность, простота и лаконичность инструкции. Она должна состоять из кратких предложений (не более 10-11 слов), с помощью абзацев ее разделяют на смысловые блоки, проверяют на понятность и простоту (возможно пилотный проект на 5-10 испытуемых). Инструкция должна включать мотивационные компоненты. Инструкция всегда должна быть предложена испытуемым в письменном виде, так как устно невозможно воспроизвести ее два раза одинаково. Следует проверить однозначность понимания инструкции, повторить при необходимости, избегая дополнительных развернутых комментариев. Инструкция разрабатывается и для экспериментатора, и ней фиксируется порядок его действий в ходе исследования. Ее не комментируют.

Нежелательно допускать к эксперименту

1.В состоянии возбуждения или депрессии

2.С любой степенью алкогольного/наркот. опъянения

3.Подвергшихся стресс факторам (только что)

Отказывающихся от участия