2. Цель и задачи проекта

Цель проекта: побудить детей, в частности, подростков, обратить внимание на проблему наркомании, сформировать установку на здоровый образ жизни, ответственное отношение к собственному здоровью, к жизни.

Задачи проекта:

1. создать комплексную систему мер, направленную на ликвидацию вредных привычек на территории школы;

2. предоставить учащимся объективную информацию о последствиях ПАВ;

3. выработать представление о негативном влиянии вредных привычек;

4. сформировать у учащихся негативное отношение к ПАВ;

5. сформировать у учащихся умения и навыки, позволяющие снизить риск приобщения к спиртным напиткам, наркотикам, курению;

3. Содержание и механизм реализации проекта

Реализация проекта рассчитана в 3 этапа:

1 этап -  1 год. Работа с коллективом школы.

Во время первого этапа происходит принципиальное принятие решения о том, что этот проект будет реализован в школе. Это решение обсуждается на административном совещании школьной администрации, на классных часах и родительских собраниях. Во время первого этапа нужно сформулировать общий замысел проекта, очертить его временные и функциональные рамки. Конечным результатом этого этапа будет создание координационного совета. Совет является главным «штабом» по всем вопросам проекта.

2 этап – 2 года. Работа с учащимися.

Второй этап – это постепенное выполнение всех намеченных мероприятий. Самое главное на этом этапе – четкая последовательность действий и их внимательная оценка. Если какая-то идея при планировании считалась гениальной, но на поверку оказалась неработающей, нужно оставить ее до лучших времен. Важно сохранить инициативу и уверенность в том, что программа в целом работает успешно.

3 этап – 1 год. Анализ результативности.

На третьем этапе создается  аналитическая группа (школьный психолог, учителя физкультуры, ОБЖ, медработник, представители специальных органов) для выявления эффективности проведенной работы и выработки рекомендаций для дальнейшей работы по программе.

Во время реализации проекта учителя используют в своей работе педагогические технологии, направленные на формирование у детей ценностного отношения к своему здоровью и здоровому образу жизни, профилактики алкоголизма и наркомании, по усилению межведомственного взаимопонимания в решении проблем.

Проводятся постоянные консультации медиков, психолога, педагогов, работников ДКМ, с целью оказания помощи несовершеннолетним по проблемам в обучении, развитии, поведении.

Основные направления проекта:

1. Выявлять и учитывать детей, относящихся к «группе риска», которые возможно употребляют психоактивные вещества.

2. Организовать и использовать различные формы интегрированного обучения детей с проблемами в обучении и развитии.

3. Использовать уроки биологии, химии, литературы, обществознания и другие для работы с детьми по антинаркотической пропаганде.

4. Использовать технические средства для более яркого показа последствий употребления наркотиков подростками /кинофильмы, диафильмы, видео/.

5. Сотрудничать со средствами массовой информации и общественностью в воспитательной работе.

6. Каждому учителю необходимо быть внимательным к тем изменениям, которые происходят в детях, чтобы заметить опасность.

7. Психологу школы создать службу доверия по оказанию помощи подросткам из «группы риска».

8. Всем классным руководителям разработать систему мер по предупреждению наркомании, курения, алкоголизма. В рамках педвсеобуча для родителей запланировать проведение бесед по вопросам профилактики наркомании.

9. Классным руководителям ознакомить родителей с методикой ранней диагностики отклоняющегося поведения детей.

10. Использовать метод исследования коммуникации в семье и своевременно оказывать помощь.

11. Провести с родителями занятие «психология ранней наркомании».

12. Организовать просмотр фильмов о наркомании.

13. Родителям быть наиболее чуткими, внимательными к своим детям, замечать за ними малейшие изменения в поведении.

14. Рекомендовать проведение родительских собраний, бесед, лекций, совместных мероприятий.

15. Посещать семьи учащихся с целью выявления жизни ребенка в семье, общения.

16. Воспринимать подростка таким, какой он есть, признавая его как личность и уважая его, независимо от его прошлого.