Игровая технология

Д/з Найти 2 статьи, посвященные игровым технологиям, проектам.

Игра – это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением.

Противоречие заключается в том, что в школе очень часто оценивается объем информации, которую получают ребята. А после окончания школы ребенку важно пользоваться не объемом, а способами действия, умениями. Трудная задача для учителя научить использовать полученные знания в новой ситуации.

Для ученика трудно научиться применять, использовать знания, т.к. приходится опираться на инструментальные знания.

Место игровых технологий в системе других педагогических технологий. Игровые технологии рассматриваются в системе активных технологий. Важно, чтобы результат достигался сознательно и с активного участия ребенка. Потенциал технологии проявляется в том, что игра позволяет формировать субъектное отношение к собственной деятельности и результатам обучения.

Достоинства дидактической игры:

1.Игра обеспечивает максимально эмоциональное вовлечение в процесс

2.Создаются оптимальные условия для формирования гибкости мышления, целеустремленности, использования другой стратегии поведения

3.Игра приучает к коллективным действиям, к принятию самостоятельных и координированных решений. В игре формируется способность и руководить и подчиняться

4.При игре меняется мотивация обучения: знания усваиваются не про запас, а для того, чтобы сейчас же применить, чтобы быть успешным в игре

5.Значительное сокращение времени для накопления опыта

Особенности дидактической игры:

1. в чистом виде дидактическая игра – это искусственная деятельность, которая воссоздает или имитирует отдельные стороны реальной деятельности

2. игра ограничена во времени и это заранее известно

3. игра ограничена в пространстве и это обговаривается до начала игры

4. игра ведется по жестким правилам

5. игра – это всегда относительно свободная деятельность

Признаки дидактической игры:

- наличие четко поставленной цели обучения и планируемого результата. Они могут быть сформулированы четко и ясно, могут быть завуалированы.

- проблемное содержание

- организованность участников игрового действия. Это проявляется в способах формирования команд.

- игровое взаимодействие, которое основывается на правилах: детальное описание условий, в которых будет проходить игра

- методическое обеспечение: погружение в ситуацию, система оценивания, рефлексирование

Функции игровой деятельности на уроках:

• развлекательная

• коммуникативная!

• ф-ция самореализации

• игротерапевтическая – ребенок преодолевает в игре то, что в реальной жизни не может

• диагностическая

• ф-ция коррекции и позитивных изменений речевого поведения

• ф-ция межнациональной коммуникации

• ф-ция социализации

Варианты использования игровой технологии:

1.Самостоятельная технология в рамках изучения одной темы или одного раздела

2.Игровая технология используется как элемент другой технологии

3.В качестве урока или части урока

4.Как технология внеклассной работы

Классификация дидактических игр (на листке).

Практическое занятие

Игровые технологии

Д/з отобрать сценарии игры, оценить и на его основе сделать свой сценарий. Указать исходный текст, ссылку на источник, анализ игры по критериям, указать класс, тему, свой сценарий, включающий инструкцию и ведущее слово учителя.

Виды уроков с использованием игровых технологий

1. ролевые игры на уроке;

2. игровая организация учебного процесса с использованием игровых заданий (урок-соревнование, урок-конкурс, урок-путешествие);

3. игровая организация учебного процесса с использованием заданий, которые обычно предлагаются на традиционном уроке (найди орфограмму. произведи один из видов разбора и пр.);

4. использование игры на определенном этапе урока;

5. различные виды внеклассной работы по русскому языку.

Видимые результаты при систематическом использовании игровой технологии:

• повышается активность учеников

• появляется интерес к русскому языку, желание узнать новое, победить

• формируются такие качества личности, как терпение, настойчивость, ответственность, любознательность и стремление к познавательной деятельности

• вырабатывается умение самостоятельно добывать знания и применять их на практике

• создается положительный морально-психологический климат в классе для развития личности учащихся

• повышается уровень развития коммуникативных умений учащихся

• в каждом классе выделяется группа учащихся, у которых наблюдается высокий уровень сформированности устойчивой мотивации познания

• развивается наблюдательность

Отличительные черты игры:

• свободная развивающая деятельность, предпринимаемая лишь по желанию ребенка, ради удовольствия от самого процесса деятельности

• творческий, в значительной мере импровизационный, активный характер этой деятельности

• эмоциональная приподнятость деятельности, соперничество, состязательность, конкуренция

• наличие прямых или косвенных правил

Возрастные особенности участников игры:

Для младшего школьного возраста характерны:

- яркость и непосредственность восприятия

- легкость вхождения в образы.

В подростковом возрасте наблюдается

- обострение потребности в создании собственного мира, в стремлении к взрослости,

- бурное развитие фантазии, воображения,

- появление стихийных групповых игр.

Особенностями игры в старшем школьном возрасте является

- нацеленность на самоутверждение в обществе,

- стремление к розыгрышу,

- ориентация на речевую деятельность.

Результативность дидактических игр зависит от

- систематического использования,

- целенаправленности программы игр в сочетании с обычными дидактическими упражнениями.