- •Предмет, задачи возрастной психологии.
- •4. Понятие развития в психологии. Культурно-историческая концепция психического развития л.С.Выготского.
- •6. Концепция трехступенчатого развития к.Бюллера.
- •8. Теория «чистой доски» Скиннера, Торндайка.
- •9. Концепция конвергенции двух факторов в.Штерна.
- •10. Психодинамическая концепция развития личности з.Фрейда, а.Фрейд.
- •Зеньковский
- •12. Роль различных видов деятельности в психическом развитии ребенка. Понятие ведущей деятельности. Механизмы смены ведущих деятельностей.
- •13. Типы возрастных периодизаций психического развития. Требования к критерию возрастной периодизации. Периодизация л.С. Выготского.
- •14. Кризис новорожденности. Переход от новорожденности к младенчеству. Комплекс оживления.
- •15. Младенчество (ведущий вид деятельности, возникновение и развитие психических процессов, акт хватания, его значение).
- •16. Кризис первого года жизни.
- •17. Ранний возраст (социальная ситуация развития, ведущий вид деятельности, развитие познавательных процессов, самосознание, самостоятельность ребенка).
- •18. Характеристика кризиса трех лет.
- •19. Социальная ситуация развития дошкольника. И 20. Развитие психических процессов дошкольника.(объединены)
- •Структура самосознания
- •21. Развитие личности дошкольника. Проблема психологической готовности к школьному обучению.
- •22. Кризис семи лет.
- •23. Социальная ситуация развития и ведущий тип деятельности в младшем школьном возрасте.
- •Учебная деятельность
- •24. Развитие психических процессов младшего школьника.И 25. Личность младшего школьника: самооценка, усвоение моральных норм и правил поведения.(объединены)
- •Младший школьный возраст
- •Структура самосознания
- •26. Подросток. Анатомо-физиологическая перестройка организма и её влияние на процесс развития.
- •27. Социальная ситуация развития и ведущий тип деятельности в подростковом возрасте.
- •28. Особенности познавательных процессов и учебная деятельность в подростковом возрасте.
- •29. Особенности развития личности в подростковом возрасте.
- •30. Основные новообразования подросткового возраста.
- •31. Социальная ситуация развития в юности. Общая социально-психологическая характеристика юности.
- •32. Основные новообразования юности.
- •33. Психологическая характеристика зрелости как вершины жизненного пути личности.
- •Вкус. Обоняние. Осязание
- •36. Типология старости и.С.Кон, д.Б. Бромлей.
- •37. Проблема долголетия и жизнеспособности. Факторы долголетия.
Вкус. Обоняние. Осязание
Специалисты дискутируют о том, как изменяется чувствительность к горькому и солёному вкусу в старости, сходятся во мнении, что практически не изменяется (до 100 лет) чувствительность к кислому и сладкому. Однако в отношении сложных вкусов, т.е. вкуса практически всех приготавливаемых продуктов, сходятся во мнении: пожилые люди обнаруживают нарушение в определении вкуса многих повседневных пищевых продуктов. Это зачастую приводит к пищевым отравлениям.
Обоняние почти не изменяется у здоровых пожилых людей. Однако, поскольку большинство стариков имеют те или иные болезни, более корректно утверждать, что обонятельные функции к старости тоже снижаются.
С годами у человека развивается более высокий порог чувствительности, т.е. требуется более сильное раздражение кожи, чтобы почувствовать его. Уменьшается чувствительность к температуре предметов. Некоторые исследователи отмечают увеличение болевого порога в старости, сильные болевые ощущения не воспринимаются как боль. Ещё и с этим связано большее число «стариковских» порезов, ожогов и прочих ранений, которые к тому же, не так быстро зарастают, как в молодом организме. Снижение осязания связывают как с уменьшением количества сенсоров в утончающейся и сморщенной коже стариков, так и с изменением процесса передачи информации через нервы в мозг.
Таким образом, изменения в сенсорике пожилых людей могут быть весьма серьёзными и являться помехой в восприятии образа окружающего мира. Это находит отражение и в психических процессах – меняются многие мыслительные функции (речь, память, воспроизведение информации).
В старости человек может ощущать возрастающий контраст между «скучным» настоящим и наполненным интересными событиями прошлым. Отдельные эпизоды из прожитой жизни могут всё чаще повторяться в уме, уподобляясь театру одного актёра. Пик воспоминаний зарегистрирован многими исследователями и приходится на период жизни человека от 10 до 30 лет. Яркость воспоминаний зависит от того, насколько эмоционально было заполнено воспроизводимое событие, и насколько часто человек впоследствии думал об этом событии, любо воспроизводил его в своих рассказах. Многократно воспроизводимые воспоминания с каждым пересказом обретают новые вариации, чтобы улучшить течение рассказа. Таким образом, рассказ истории в течение многих лет сохраняет основную сюжетную линию, но более второстепенные детали обнаруживают существенные отличия. Эту особенность стоит учитывать в любой «мемуарной» деятельности. Другой существенный момент связан со способом «извлечения» воспоминаний. Просьба рассказать о наиболее ярких воспоминаниях вызывает избыток воспоминаний из ранней части жизни. Высокопарный слог обращения также зачастую вызывает более старые воспоминания. В том случае, когда просят воспроизвести воспоминания по ассоциации и продатировать их, т.е. сразу ставится вопрос «когда это было?», тоже наблюдается обращённость к ранней юности и молодости. Если же даётся свобода в воспроизведении воспоминаний, нет условий датирования, нет жёсткой заданности тематики, человек может вспомнить и своё недавнее прошлое. Следовательно, способ постановки вопроса часто определяет «возраст воспоминаний», которые иногда имеют лечебное воздействие. Некоторые специалисты советуют поддерживать «терапию воспоминаниями» для стариков, поскольку это помогает им примириться с жизнью.
В заключении своей книги «Психология старения» Ян Стюарт-Гамильтон пишет: «Имеет ли пожилой человек интеллектуальные проблемы или нет, доволен своей жизнью или хочет покончить свою жизнь самоубийством, здоров или не имеет возможности выйти из дому, всё это зависит в первую очередь, а может и единственным образом, от его генетической наследственности и того, как он вёл себя в предыдущие периоды жизни. Благополучная старость является наградой, а не безоговорочным правом. Её можно достичь, только подходя к старению с чистым и открытым разумом».