2. Установить соответствия:

Симптоматика заикания

физиологические психологические

Типология судорог

по форме по длительности по локализации по степени тяжести

Факторы, влияющие на появление и усиление судорог

Типы течения заикания

Задания для самостоятельной работы:

1. Уточнить значение терминов: «гипергидроз», «лабильность», «энурез», «вегетодистония», «хезитация».

2. Схематично представить статистику заикания по следующим признакам:

• географический,

• половой принадлежности,

• возрастной,

• наследственной предрасположенности,

• этиологический.

3. Установить соответствия.

Персоналии		Признаки классификации заикания
	Алистер А., Досужев Ф., Берендес Ю.
	Никитина Е.С., Брунс М.Ф.
	Кочергина В.С., Власова Н.А., Герценштейн Э.М.
	Шельтинг А.Ф.
	Шуберт М.Е.
	Лебединский М.С., Янович Ф.П. и др.
	Асатиани М.Н., Казаков В.Г. и др.

Литература:

Основная:

Дополнительная:

Занятие 3 (2ч)

Тема: Обследование заикающихся.

Цели: формировать умение анализировать методические приёмы обследования заикающихся дошкольников, школьников, подростков и взрослых; совершенствовать практические умения дифференциальной диагностики заикания и оформления речевой карты заикающегося.

Вопросы для обсуждения:

1. Специфика логопедического обследования заикающихся.

2. Этапы, принципы и содержание логопедического обследования заикающихся.

3. Приёмы логопедического обследования при:

• сборе анамнестических сведений;

• объективном обследовании;

• выявлении симптоматики заикания.

4. Деловая игра с моделированием ситуаций обследования заикающегося.

5. Анализ речевых карт составленных на заикающихся дошкольников, школьников и взрослых.

Практическое задание:

1. Изучить и проанализировать схемы логопедического обследования заикающихся.

2. Подготовить дидактический и речевой материал для обследования заикающихся.

Задания для самостоятельной работы:

1. Составить в рабочих тетрадях каталог различных приёмов логопедического обследования заикающихся.

2. Законспектировать методические рекомендации: Заикание: предупреждение его появления и усиления / Сост. К.Г. Ермилова, Л.А. Зайцева. – Мн., 1987.

3. Составить памятку родителям по предупреждению заикания у детей.

Литература:

Основная:

Дополнительная:

Занятие 4 (2ч)

Тема: Система коррекционно-педагогической работы с заикающимися дошкольниками.

Цели: Систематизировать аналитические представления о системе и специфике коррекционно-педагогической работы с заикающимися дошкольниками; формировать умение планировать логопедические заключения, закрепить навыки практического применения коррекционно-речевых упражнений в зависимости от степени речевой самостоятельности, ситуации речевого общения и игровой деятельности.

Вопросы для обсуждения:

1. Комплексный подход к преодолению заикания

2. Основные требования к логопедическим занятиям с заикающимися детьми.

3. Дидактические основы, направления и содержания логопедических занятий в авторских методиках устранения заикания у дошкольников.

Практическое задание:

1. Установить соответствия: «Методики логопедических занятий с заикающимися дошкольниками»

№	Методика, автор	Концепция и сущность методики
	Власова Н.А.
	Рау Е.Ф.
	Чевелёва Н.А.
	Миронова С.А.
	Селивёрстов В.И.
	Выгодская И.Г., Пеллингер Е.Л., Успенская Л.П.
	Арутюнян-Андронова Л.З.

2. Составить план индивидуальных занятий с дошкольником с заиканием по предложенной форме:

План проведения индивидуальных занятий на период с_____по_____

Логопедическое заключение:

Методика логопедических занятий

Этапы (периоды):

Этап (период), № занятия	Цель	Содержание	Дата	Результат
Подготовительный период
1 2 …
Тренировочный период
1 2 …
Заключительный период
1 2 3 …

3. Составить конспект занятия с дошкольником с заиканием с соблюдением следующих его структурных частей: подготовительной, основной, заключительной.

Задания для самостоятельной работы:

1. Подобрать и систематизировать коррекционные упражнения:

• на расслабление мышц речевого аппарата;

• на развитие речевого дыхания, голоса, моторики (артикуляционной, общей, мимической, мелкой).

2. Подобрать и систематизировать речевые упражнения, используемые в процессе:

• музыкально ритмической деятельности;

• изобразительной деятельности;

• разных игр (дидактических, подвижных, творческих, коммуникативных);

• синхронизации речи с движениями пальцев кистей рук.

Литература:

Основная:

Дополнительная:

Занятие 5 (2 ч)

Тема: Система коррекционно-педагогической работы с заикающимися школьниками.

Цели: Систематизировать аналитические представления о системе и специфике коррекционно-педагогической работы с заикающимися школьниками; Формировать умение планировать логопедические заключения, закрепить навыки практического применения коррекционно-речевых упражнений в различных ситуациях общения и учебной деятельности.

Вопросы для обсуждения:

1. Особенности логопедической работы с заикающимися школьниками.

2. Дидактические основы, направления и содержания логопедических занятий в авторских методиках устранения заикания у школьников

3. Содержания периодов коррекционного обучения заикающихся школьников с НВОНР.

Практическое задание:

1. Установить соответствия: «Методики логопедических занятий по устранению заикания у школьников»

№	Методика, автор	Концепция и сущность методики
	Ястребова А.В.
	Селивёрстов В.И.
	Богомолова А.И.
	Чевелёва Н.А.

2. Составить план индивидуальных занятий с заикающимся школьником по предложенной форме

План проведения индивидуальных занятий на период с_____по_____

Логопедическое заключение:

Методика логопедических занятий

Этапы (периоды):

Этап (период), № занятия	Цель	Содержание	Дата	Результат
I период (количество занятий)
II период (количество занятий)
III период (количество занятий)

3. Составить конспект индивидуального занятия с заикающимся школьником.

Задания для самостоятельной работы:

1. Подобрать и систематизировать коррекционные упражнения:

• на расслабление мышц речевого аппарата «воротниковой зоны», туловища, конечностей;

• на развитие речевого дыхания, голоса, артикуляционной двигательной сферы, мимики, пластики, интонационной выразительности.

2. Подобрать и систематизировать речевые упражнения, используемые в процессе:

• музыкально ритмической, творческой деятельности;

• изобразительной деятельности; учебной деятельности.

Литература:

Основная:

Дополнительная:

Занятие 6 (2 ч)

Тема: Система логопедической работы с заикающимися подростками и взрослыми.

Цели: систематизировать аналитические представления о системе и специфике логопедической работы с заикающимися подростками и взрослыми; формировать умение планировать логопедические занятия, закрепить навыки практического применения коммуникативных навыков в процессе функциональных тренировок.

Вопросы для обсуждения:

1. Основные положения комплексного лечебно-педагогического воздействия по преодолению заикания у подростков и взрослых.

2. Роль психотерапевтических мероприятий по преодолению заикания у подростков и взрослых.

3. Роль психокоррекционных и коммуникативных тренингов в устранении по преодолению заикания у подростков и взрослых.

Практическое задание:

1. Установить соответствия: «Комплексные методики логопедической работы с заикающимися подростками и взрослыми»

№	Методика, автор	Концепция и сущность методики
	Ляпидевский С.С. и сотрудники ГНИИ уха, горла, носа.
	Евгенова А.Я., Смирнова М.В., Абелева И.Ю., Л.П. Голубева, Синицина Н.Ф.
	Шкловский В.М.
	Некрасова Ю.Б.
	Асатиани Н.М., Казаков В.Г., Белякова Л.И., Лубенская А.И., Оганесян Е.В.
	Поварова И.А.
	Буянов М.И.

2. По аналогии с правилами для упражнения в правильной речи А. Гутцмана и Г. Гутцмана, И.А. Поваровой и др. разработать рекомендации по технике общения для заикающихся подростков и взрослых.

3. Составить конспект логопедического занятия с заикающимся подростками и взрослыми.

Задания для самостоятельной работы:

1. Подобрать и систематизировать коррекционные упражнения:

• на расслабление мышц речевого аппарата «воротниковой зоны», туловища, конечностей;

• на развитие речевого дыхания, голоса, артикуляции, пантомимики, интонационной выразительности.

2. Подобрать и систематизировать упражнения вербальной коммуникации в процессе тренинговой работы на логопедических занятиях.

Литература:

Основная:

Дополнительная: