До уваги студента
Особливості професійної діяльності лікаря зобов’язують викладача під час підготовки студента застосовувати об’єктивні та інформативні методи оцінювання знань та умінь. Це пов’язано з необхідністю засвоєння студентами-медиками на рівні усвідомлення великого обcягу матеріалу, який становить систему теоретичних знань та закладає основу для набуття практичних навичок. Ця особливість підготовки майбутнього лікаря й зобов’язала Міністерство охорони здоров’я України ввести у систему вищої освіти загальнодержавний ліцензійний іспит “Крок 1. Загальна лікарська підготовка”.
Наукові дослідження свідчать про те, що тестування з метою перевірки знань студента можна розглядати як метод оцінювання, який відповідає основним методичним критеріям якості та забезпечує об’єктивність процесу навчання. Одночасно тестування – метод обробки даних про навчальну діяльність та їх інтерпретацію. Це питання є надзвичайно важливим, оскільки оцінювання знань студента відпо-відно до кредитно-рейтингово-модульної системи повинно бути стандартизованим та достатньо уніфікованим.
Зовнішнє оцінювання якості підготовки студента-медика за фундаментальними біомедичними науками здійснюється Центром тестування при МОЗ України і проводиться у формі ліцензійного іспиту
“Крок 1. Загальна лікарська підготовка”. Медична мікробіологія, вірусологія та імунологія – одна з фундаментальних дисциплін. Контроль результату навчання студента посилює внутрішню мотивацію викладача з кожної фундаментальної дисципліни до гарантування якості навчання, дає можливість викладачу виявити слабкі місця у підготовці студента, а студенту – зрозуміти, які теми потребують доопрацювання.
Навчальне видання містить сучасну інформацію, яка подана у ситуаційних задачах з мікробіології (розділ “Спеціальна бактеріологія”), які отримані з бази даних Центру тестування професійної компетенції спеціалістів при Міністерстві охорони здоров‘я України для вищих нав-чальних закладів ІІІ-ІV рівнів акредитації та ситуаційні задачі з буклетів за попередні роки.
У навчальному виданні ситуаційні задачі згруповані відповідно до основних розділів спеціальної бактеріології: грампозитивні коки (стафілококи, стрептококи), грамнегативні коки (нейсерії), збудники кишкових бактеріальних інфекцій, бактерії роду Clostridium (збудники правця, ранової анаеробної газової інфекції), факультативно-анаеробні споронетвірні грампозитивні палички (Corynebacterium spp.), збудник кашлюка, патогенні мікобактерії, збудники особливо небезпечних інфекцій (чуми, туляремії, бруцельозу, сибірки), патогенні спірохети, інфекції, які викликаються бактеріями родів Rickettsia та Coxiella, хламідії, мікоплазми, санітарно-бактеріологічне дослідження мікрофлори води, повітря, харчових продуктів, ґрунту, збудники внутрішньолікарняних інфекцій та збудники мікозів людини.
Кожний тематичний блок ситуаційних задач починається малюнками1, які висвітлюють особливості мікробіології відповідної групи інфекцій і дадуть можливість студенту обґрунтовано зрозуміти сутність певних ситуаційних задач та краще запам’ятати відповідь на них.
Кожна ситуаційна задача містить тільки одну правильну або найкращу відповідь, яку студенту необхідно вибрати з наведених відповідей.
Проконтролювати свої знання студент зможе, якщо зіставить свою відповідь до ситуаційної задачі з відповіддю, яка наведена на початку кожного розділу.
Ситуаційні задачі, які наведені у навчальному виданні, дадуть студенту можливість підготуватися до складання ліцензійного іспиту “Крок 1. Загальна лікарська підготовка”, оскільки буклет, який отримує студент для перевірки знань, містить певний відсоток тестів, які пропонувалися у попередні роки. Також ці ситуаційні задачі дадуть студенту можливість підготуватися до перевірки знань на практичних заняттях, тематичних модулях та модулі “Спеціальна бактеріологія”.
На сьогодні можна впевнено констатувати, що складання сту-дентом ліцензійного іспиту “Крок 1. Загальна лікарська підготовка” дає потужну мотивацію вивчення дисципліни “Мікробіологія, вірусологія та імунологія”.
