Раздел. ТЕОРИЯ ОБУЧЕНИЯ

Процесс обучения, его сущность, функции, виды. Общее понятие о дидактике. Объект и предмет дидактики, ее задачи и функции, понятийный состав. История развития дидактических идей.

Сущность процесса обучения. Познание и учение. Содержательные компоненты обучения: цель, содержание, формы и методы. Сущностная характеристика преподавания как деятельности.

Основные этапы усвоения: восприятие (сосредоточение внимания, выделение объекта деятельности, усвоение учебной задачи), осмысливание (понимание теории, овладение практическим и теоретическим материалом), формирование и закрепление умений и навыков, применение знаний в практической деятельности, формирование компетентностей.

Психологические основы учебного процесса: мотивы учения школьников, их развитие и формирование; познавательный интерес и его место в обучении, развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся, формирование учебной деятельности.

Обучение как двусторонний процесс. Функциональные компоненты обучения: целевой, стимулирующе-мотивационный, содержательный, операционно-деятельностный, контрольно-регулирующий, оценочно-результативный.

Основные понятия:

дидактика, процесс обучения, функции обучения, основные компоненты процесса обучения, процесс усвоения, виды обучения.

Семинар № 2. Методы и средства обучения

Вопросы семинара:

1. Понятие о методах обучения, их классификация. Проблема выбора методов обучения.

2. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности.

3. Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности.

4. Методы контроля и самоконтроля учебно-познавательной деятельности.

5. Основные средства обучения.

Задания для самостоятельной работы

1. Покажите, как в одном учебном предмете можно использовать разнообразные методы обучения.

2. Докажите, почему не один метод обучения не может использоваться как универсальный.

3. Предложите оригинальную форму любого метода стимулирования учебно-познавательной деятельности.

4. Защита одного из средств обучения (произвольного)

1. Понятие «метод обучения».

М.О. - система последовательных взаимосвязанных действий учителя и учащихся, обеспечивающих усвоение содержания образования.

М.О. характеризуется тремя признаками:

а) цель обучения,

б) способ усвоения,

в) характер взаимодействия субъектов обучения.

В истории педагогической практики известны следующие методы:

• репродуктивный («делай как я»);

• догматический (зубрежка, заучивание);

• словесно-наглядный (показываю, рассказываю).

М.О. - способы действий учителя и учащихся:

- совокупность координированных приемов преподавателя.

2. Типы классификаций методов обучения.

М.О. отражают многие аспекты обучения:

• цель, содержание;

• закономерности усвоения;

• гносеологические (познавательные).

М.О. по характеру познавательной деятельности:

а) информационно-рецептивный (объяснительно-иллюстрированный);

б) инструктивно-репродуктивный;

в) проблемность изложения;

г) эвристический;

д) исследовательский;

е) метод соотношения каждого акта обучения с потребностями и мотивами учащихся.

М.О. = методы преподавания + методы учения.

М.О.: а М.О. организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

• перцептивные (чувств.)

• словесные

• наглядные

• практические (опыт)

• логические (индуктивные, дедуктивные)

• гностические (репродуктивные, продуктивные)

М.О. стимулирования и мотивации учения:

А - методы формирования интереса к учению (познавательные игры, учебные дискуссии, создание ситуаций занимательности);

Б - методы формирования долга и ответственности в учении (поощрение порицание);

В - методы контроля и самоконтроля (устные, письменные, компьютерные).

Выбор М.О. определяется

• закономерностями и принципами обучения;

• целями и задачами обучения;

• учебными возможностями учащихся;

• особенностями внешних условий.

) словесный, б) наглядный, в) практический.

3. Методы и технология обучения.

Метод - способ;

методы обучения - способы действия учителя и учащихся.

Средства обучения - материализованные, предметные, вспомогательные способы обучения (ТСО, инструменты, инвентарь...)

Приемы обучения - средства и формы воплощения метода.

Технология обучения - совокупность методов и средств обработки, представления (передачи), измерения и предъявления учебной информации.

Педагогическая технология - технология учебно-воспитательного процесса (как профессиональной деятельности) (как ...технология машиностроения). Систематический подход планирования, осуществления и оценивания всего процесса обучения и освоения знаний путем учета человеческих и технических ресурсов. Теоретический инструмент педагогической технологии - системный анализ.