Билет №1

1. Базовые конструкции языка программирования Pascal.

В 1966г. Дейкстра опубликовал структурную теорему. Любую программу можно написать с помощью 3х базовых структур:

• следование;

• ветвление;

• обобщённый цикл.

Следование

Команды идут друг за другом.

Ветвление (развилка)

Если в программе должен быть нарушен естественный ход, то выполняется структура ветвления. Структура реализуется с помощью условных операторов, эта конструкция имеет полный (по каждому условию выполняются действия, после чего ветви соединяется) и неполный вид (выполняется действие лишь по одной ветви, после чего ветви соединяются).

Условный оператор If обеспечивает выполнение или невыполнение некоторых операторов в зависимости от соблюдения определённых условий. Формат:

if <условие> then <оператор1> [else <оператор2>];

Если условие истинно, то выполняется оператор1, в противном случае выполняется оператор2. Оба оператора м.б. составными.

Обобщенный цикл

Оператор While часто называют оператором цикла с предусловием за то, что проверка условия выполняется перед телом цикла и производится в самом начале оператора.

While <условия продолжения повторений> do <тело цикла>;

Оператор повтора Repeat аналогичен оператору While, но отличается от него, во-1х, тем, что условие проверяется после очереди выполнения операторов тела цикла, а во-2ых, тем, что критерием прекращения цикла является равенство условия выражения True. За это цикл Repeat называют циклом с постусловием, или циклом «ДО». Repeat состоит из заголовка repeat, тела и условия окончания until.

Repeat <оператор1> . . . <операторN>

Until <условие окончания цикла>;

Оператор повтора For. Число повторений задается переменной, называемой параметром цикла, или управляющей переменной. Оператор повтора For состоит из заголовка и тела цикла.

For <параметр цикла> : = <S1> to <S2> do <оператор>;

2. Предмет мпи, его цели и задачи.

Методика преподавания информатики направлена на разработку методов, позволяющих учителю проводить обучение на высоком уровне и достигать максимальной эффективности при минимальной затрате сил и ресурсов для достижения результата. В этом смысле методика преподавания чем-то сродни экономике. Т.к. методика является частью педагогики, то учитель может опираться на уже известные педагогические приемы, однако при этом необходимо учитывать специфичность самой дисциплины информатики. Поэтому МПИ немыслима без психолого-педагогических исследований, к.т. должны включать разработку теоретико-практических основ построения учебной деятельности с учетом машинного и безмашинного вариантов обучения. МПИ представляет собой науку, аккумулирующую в себе достижения педагогики, психологии, философии.

Предмет МПИ делится на две части: первая включает в себя вопросы общей методики и вторая частной методики. Назначение первой части – дать общее представление о предмете исследования МПИ, т.е. об информатике, о проблемах связанных с преподаванием этой дисциплины и возможных путях и средствах разрешения этих проблем. Назначение второй части – ознакомить с некоторыми методическими приемами при изложении отдельных тем.

Термин «методика» произошел от греческого «methodos», что значит путь исследования теории, учения, способ достижения какой-то цели. Цель - это идеальное мысленное предвосхищение результата деятельности.

Основные цели МПИ:

• разработка концепции преподавания информатики;

• разработка учебных программ по информатике, реализующих принятую концепцию. Одни учебные программы должны соответствовать реальному уровню информатизации в регионе, стране, а другие могут включать в себя пункты, учитывающие перспективы создания и внедрения новых информационных технологии.

• вооружение учителя информатики знаниями, умениями и навыками, необходимыми для рационального и творческого преподавания предмета в школе, проведения внеклассной работы.

Как и каждая методическая система любой другой школьной дисциплины МПИ нацеливает учителя на решение следующих задач:

• воспитательной

• общеобразовательной

• развивающей.

3. Заполнить таблицу размерности n*n:

1 2 3 … n

1 2 3 … n

……….

1 2 3 … n

program lab4;

type mas=array[1..100, 1..100] of integer;

var a:mas;

i,n,j:integer;

begin

writeln('Vvedite n');

readln(n);

for i:=1 to n do

for j:=1 to n do

a[i,j]:=j;

for i:=1 to n do

begin

for j:=1 to n do

write(a[i,j],' ');

writeln;

end;

end.