«Образование создает разницу между людьми». Дж. Локк.

Великий английский философ-материалист XVII века поднимает проблему роли образования в социуме. Локк акцентирует внимание на том, что образование является одним из критериев социальной стратификации.

С подобной точкой зрения нельзя не согласиться, она актуальна и в настоящее время.

Что же такое образование? Это процесс приобщения к культуре, ценностям человеческого общества, знаниям о мире, накопленным всеми предыдущими поколениями. Образование основано на получении и усвоении знаний и навыков. В законе «Об образовании» говорится: образование -целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства

Основными ступенями образования в нашей стране являются следующие: начальное, основное общее, полное среднее, среднее профессиональное, высшее. Образование первых ступеней позволяет ребенку получать знания об окружающем мире и способах взаимодействия с ним. Уже в школе дети проявляют различный интерес, способности к предметам и как следствие различный уровень успешности. Иными словами мы видим разницу между людьми.

Профессиональное образование способствует получению профессиональных знаний и навыков. На этой ступени разница между людьми уже очень велика, то есть мы имеем дело с профессиональной стратификацией общества, в основе которой лежит различная профессиональная принадлежность людей: врачи, учителя, юристы.

Образование – процесс непрерывный. Даже люди получившие специальность и работающие, повышают уровень своей квалификации благодаря различным образовательным программам и курсам. Специалисты высокой квалификации соответственно получают и большее вознаграждение за труд (зарплату). Так врач высшей категории получает большую зарплату, чем его коллега более низкого профессионального уровня. То есть и здесь образование способствует созданию разницы между людьми, таким образом, мы можем говорить не только о профессиональной дифференциации в обществе, но и имущественной, чему в определенной степени способствует образование.

Однако, далеко не всегда человек, имеющий высшее образование обладает высоким материальным достатком. Зачастую труд врача, учителя оплачивается гораздо скромнее, чем работа продавца-консультанта, не имеющего высшего образования. Эта проблема не нова и требует разрешения на государственном уровне, так как в обществе необходимо поддерживать престиж образования, ибо это соответствует общенациональным интересам.

Итак, в заключении подведем итог вышесказанному. Образование, являясь одним из важнейших социальных институтов современного общества, является и значимым критерием социальной дифференциации и стратификации общества.

«Наши социальные роли определяются ожиданиями других людей».

Н. Смелзер.

В данном высказывании американский социолог и один из создателей экономической социологии Н. Смелзер говорит о сущности такого важного понятия как социальная роль. Он подчеркивает также то, что роль определяет поведение человека, которого ждут от него окружающие.

Я разделяю подобную точку зрения. Ее актуальность не утрачена и в наши дни.

Говоря о социальной роли, нельзя не вспомнить и о таком понятии как социальный статус, ибо они взаимосвязаны. Под социальным статусом понимается положение человека или группы в обществе. Социальный статус бывает предписанным (социальное происхождение, национальность, пол) и приобретенным (образование, профессия).

Социальный статус личности оказывает влияние на его поведение. Подобное ожидаемое поведение человека, ассоциируемое с тем статусом, который он занимает и является социальной ролью.

Итак, социальная роль- это некоторый образец поведения, признанный целесообразным для людей данного статуса в данном обществе.

Каждый человек обладает набором нескольких социальных ролей. Их совокупность называют ролевой системой. В науке существуют различные классификации социальных ролей. К основным (базисным) относятся следующие: член семьи, труженик, собственник, гражданин, потребитель и т.д. И общество ожидает от человека соответствующего поведения. На принятие человеком той или иной социальной роли влияют как социальные условия, так и его биологические и личностные особенности (состояние здоровья, пол, возраст, темперамент и др.). Любое ролевое предписание намечает только общую схему поведения человека, предполагая осуществить выбор путей его исполнения самой личности.

Так социальная роль ученика предполагает выполнение домашнего задания, соблюдение школьного устава и распорядка. Роль гражданина включает в себя уважение к законам своей страны, активное участие в ее политической жизни. Роль матери предполагает заботу о своем ребенке, ответственность. Если же человек ведет себя, не соответствуя своей социальной роли, то у окружающих это вызывает в лучшем случае удивление, а в худшем негативную реакцию. Вряд ли общество положительно отреагирует на поведение матери, которая не заботится о своих детях. Подвергает их жестокому обращению.

Таким образом, хочется еще раз согласиться с мнением: «Наши социальные роли определяются ожиданиями других людей».