- •1. Психология как наука: законы, принципы, категории
- •2. Естественнонаучная и гуманитарная парадигмы научного психологического исследования
- •3. Определение цели и задач, объекта и предмета, актуальности, новизны и практической значимости психологического исследования
- •4. Эксперимент как основной метод психологического исследования, его виды и этические принципы
- •5. Переменные в психологическом в эксперименте, виды независимых переменных по д.Кэмпбеллу
- •6. Классификация задач психологического исследования и методов статистической обработки данных по е.В.Сидоренко
- •7. Использование в психологии шкал измерения (по с.Стивенсону)
- •8. Цели и содержание первичной статистической обработки данных в психологии
- •9. Цели и содержание вторичной статистической обработки данных в психологии
- •10. Применение выборочного метода в психологическом исследовании, генеральная совокупность и выборка
- •11. Понятие психики и ее структура
- •12. Ощущение, их свойства и закономерности сенсорной организации человека
- •13. Общая характеристика восприятия как психического процесса, его виды и свойства
- •14. Память как процесс хранения и переработки информации, виды памяти
- •15. Внимание как психический процесс, свойства и виды внимания
- •16. Общая характеристика мышления, его формы, операции, взаимосвязь с речью
- •17. Воображение как высшая психическая функция, приемы стимуляции творческой деятельности
- •18. Эмоционально-волевая сфера личности
- •19. Понятие темперамента, характеристика его типов, связь с внд и видами деятельности
- •20. Характер как свойство личности, акцентуации характера
- •21. Общая характеристика способностей, их структура, виды и предпосылки
- •22. Особенности психического развития ребенка в период новорожденности и в младенчестве
- •23. Особенности психического развития ребенка в раннем детстве
- •24. Особенности психического развития личности дошкольника
- •25. Общая характеристика младшего школьного возраста
- •26. Особенности психического развития и формирование личности в подростковом возрасте
- •27. Особенности психического развития в юношеском возрасте
- •28. Психологическая характеристика взрослости, кризис взрослости
- •29. Психологическое переживание старения и старости, кризис одиночества
- •30. Учебная мотивация, виды и уровни учебных мотивов, способы их изучения
- •31. Психологическая характеристика обучаемости. Типы неуспевающих учеников
- •32. Психология педагогической оценки
- •33. Общее понятие о психологии воспитания, задачи и методы воспитания
- •34. Психологические аспекты педагогической деятельности, основные функции и педагогические умения
- •35. Психология педагогических способностей и качеств учителя.
- •36. Педагогическое общение как форма взаимодействия субъектов образовательного процесса. Стили и барьеры педагогического общения
- •37. Педагогические конфликты, пути их разрешения
- •38. Понятие общения, его закономерности и структура
- •39. Понятие конфликта, его структура, функции и виды
- •40. Социализация личности, её факторы и механизмы
- •41. Атрибутирование как процесс объяснения причинности наблюдаемого
- •42. Динамика развития я-концепции и механизмы её психологической устойчивости
- •43. Малая группа как объект социально-психологического анализа
- •44. Феномены управления групповым процессом: лидерство и руководство
- •45. Лекционная форма обучения в преподавании психологии
- •46. Современные методы и средства обучения, пути оптимизации психологического образовательного процесса
- •47. Цели, задачи и методические особенности преподавания теоретической психологии
- •48. Цели, задачи и методические особенности преподавания прикладных курсов психологии
- •49. Литературно-художественное моделирование и устное народное творчество в преподавании психологии
- •50. Методика подготовки и проведения практических и семинарских занятий по психологии
- •51. Урок как основная форма организации преподавания психологии в среднем специальном учебном заведении
- •52. Факультативные занятия и внеклассная работа по психологии
- •53. Работа педагога-психолога по самообразованию
- •54. Цели, задачи и структура психологической службы образования учреждений образования
- •55. Основные направления деятельности практического психолога
- •60. Требования, предъявляемые к психологу, осуществляющему психокоррекционные мероприятия
- •61. Особенности составления психокоррекционных программ
- •62. Классификация методов диагностики личности
- •86. Психологическая диагностика в консультировании: первичная диагностика, использование психологических тестов
- •87. Технология консультативного взаимодействия, основные техники психологического консультирования
- •94. Психокоррекционная группа и ее отличительные особенности
- •95. Стили руководства психотерапевтической группой
- •96. Механизмы групповой психотерапии
- •Информационно-методическая часть Перечень литературы Основная
- •Дополнительная
48. Цели, задачи и методические особенности преподавания прикладных курсов психологии
Применение общепсихологической теории для объяснения возрастного развития в детские годы и психологических условий эффективности обучения и воспитания человека (возрастная и педагогическая психологии). Использование знания данной области в будущей педагогической деятельности.
Разнообразие мнений, толкований, объяснений одних и тех же явлений как норма в изучении социальной психологии. Необходимость знания медицинской психологии для эффективной практической деятельности. Познание психологического содержания деятельности юриста; получение знаний о психологии людей, связь этих знаний с применением правовых норм и участием в правовой деятельности.
49. Литературно-художественное моделирование и устное народное творчество в преподавании психологии
Междисциплинарные связи в преподавании психологии. Изучение педагогического опыта в журнальных статьях. Изучение творчества педагогов-новаторов, педагогов-психологов. Формирование способов и умений психологического анализа произведений художественной литературы, фольклора и фактов повседневной жизни. Литературно-художественное моделирование.
50. Методика подготовки и проведения практических и семинарских занятий по психологии
Цели и задачи групповых занятий (практических, семинарских и лабораторных занятий) в преподавании психологии в учебных группах. Функции практических занятий в зависимости от формы занятия. Общие принципы подхода к разработке учебных задач для практических занятий. Методические требования по проведению лабораторных и семинарских занятий в преподавании психологии. Умелая организация группового занятия как основное условие его эффективности. Методика организации учебной дискуссии и управление ею. Использование на занятиях наглядности, аудио, видеотехники, мультимедиа.
51. Урок как основная форма организации преподавания психологии в среднем специальном учебном заведении
Характеристика процесса обучения и форм организации учебной работы по психологии в школе и среднем учебном заведении. Классификации типов и видов уроков психологии. Структура уроков (на примере комбинированного урока). Сочетание различных видов, форм и методов работы на уроке психологии. Пути и средства, повышающие эффективность преподавания психологии. Нетрадиционные подходы проведения уроков психологии. Планирование и конструирование уроков психологии. Основные требования к составлению плана-конспекта урока. Анализ и самоанализ урока.
52. Факультативные занятия и внеклассная работа по психологии
Организация внеурочной работы по психологии. Цели и задачи факультатива по психологии. Планирование работы факультатива. Этапы подготовки к факультативным занятиям. Формы и содержание факультативных занятий по психологии. Анализ программ факультативных курсов по психологии и составление планов работы факультатива (на основе анализа публикаций в психологических журналах).
Цели и задачи внеклассной работы по психологии. Планирование внеклассной работы по психологии. Разнообразие форм и видов внеклассных мероприятий по психологии. Использование смежных видов творчества во время проведения внеклассных мероприятий по психологии. Внеклассная работа по психологии как стимулирование деятельности учащихся и реализация творчества преподавателя.