- •Iiі. Мета і завдання дисципліни
- •Мати уяву про:
- •Іv. Тематичний план
- •IV.І. Розподіл навчального часу за темами
- •IV.2. Лекції
- •Тема 1. Система освіти України
- •Тема 2. Психолого-дидактичні основи процесу навчання
- •Тема 3. Форми і методи навчання
- •Тема 6. Система забезпечення якості освіти
- •Тема 9. Нові технології навчання
- •IV.3. Семінарські заняття
- •Іv.4. Самостійна робота
- •1. З теми 3. “Форми і методи навчання” -
- •2. Тема 7. “Методичне забезпечення навчального процесу”
- •Іv.5. Індивідуальні завдання
- •Іv.6. Контрольні роботи
- •V. Методичні вказівки
- •VI. Навчально-методичні матеріали
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ І СПОРТУ
ЧЕРКАСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ІМЕНІ БОГДАНА ХМЕЛЬНИЦЬКОГО
РОБОЧА ПРОГРАМА: Педагогіка вищої школи
Виконала студентка 3-Г курсу
Психологічного факультету
Денної форми навчання
Іщенко В. М
Черкаси-2012
НАЦІОНАЛЬНИЙ ТЕХНІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ УКРАЇНИ
“Київський політехнічний інститут”
Кафедра психології і педагогіки
Затверджую”
Декан факультету соціології
_______________ проф. Новиков Б.В.
“____”_______________2007 р.
РОБОЧА НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА
з дисципліни
Педагогіка вищої школи
для магістрантів усіх спеціальностей
(денна форма навчання)
Програму рекомендовано
кафедрою психології та педагогіки
Протокол № …… від …………2007 р.
Київ 2007
.
І. ЗАГАЛЬНІ ВІДОМОСТІ
Дисципліна “Педагогіка вищої школи” є логічним продовженням дисципліни бакалаврської програми "Психологія". Дисципліна має за мету підготовку магістрантів до майбутньої педагогічної діяльності у вищих навчальних закладах різного рівня на посадах асистентів.
Обсяг дисципліни – 1,5 кредити ECTS.
Магістранти всіх факультетів об’єднуються у 8 лекційні потоки:
1 потік: ФЕЛ, РТФ – 11 семестр;
2 потік: ФІОТ, ПБФ –11 семестр;
3 потік: ФМФ, ФЕА, ФБТ, ХТФ, ММІФ – 11 семестр;
4 потік: ФПМ, ІПСА – 10 семестр;
5 потік: ФАКС, ФТІ, ІТС– 10 семестр;
6 потік: ІФХ, ММІ, ЗФ – 10 семестр;
7 потік: ІФФ, ІЕЕ, ТЕФ – 10 семестр;
8 потік: ФС, ВПІ – 9 семестр.
Семінарські заняття проводяться у навчальних групах чисельністю до 20 магістрантів.
ІІ. РОЗПОДІЛ НАВЧАЛЬНОГО ЧАСУ
-
Семестри
Всього
Розподіл за видами занять
Семестрова
атестація
Лекції
Семінарські
СРС
Всього
У тому числі на викон. ІСЗ
10,11(9)
54
24
4
26
10
Залік
Iiі. Мета і завдання дисципліни
Дисципліна має за мету підготовку магістрантів до майбутньої педагогічної діяльності в вищих навчальних закладах різного рівня на посадах асистентів.
Після вивчення дисципліни випускник магістратури має бути готовий до:
– самостійної роботи з педагогічною літературою;
– критичної оцінки занять, що проводяться;
– аналізу методів та вибору ефективних методів та засобів навчання;
– реалізації освітніх програм та навчальних планів у відповідності до державних стандартів вищої освіти;
– розробки та проведення всіх видів занять і контрольних заходів у вищому навчальному закладі;
– виховання та інтелектуальному розвитку особистості студентів.
Після вивчення дисципліни магістрант повинен
ЗНАТИ:
– основні принципи освіти в Україні;
– систему освіти України;
– основні цілі та ідеї Болонського процесу;
– права та обов’язки учасників навчально-виховного процесу;
– структуру державних стандартів вищої освіти;
– зміст освітньо-професійної програми свого бакалаврату та спеціальності;
– основні вимоги освітньо-кваліфікаційної характеристики своєї спеціальності;
– вимоги до складу і змісту навчально-методичної документації з спеціальності та дисципліни;
– сутність нових та інформаційних технологій навчання у вищий школі;
– принципи організації педагогічних експериментів і аналізу їх результатів;
УМІТИ:
– організовувати та аналізувати свою педагогічну діяльність;
– планувати навчальні заняття згідно з навчальним планом та програмою дисципліни;
– забезпечувати послідовність викладення матеріалу та міждисциплінарні зв’язки;
– розробляти і проводити заняття різних видів;
– аналізувати навчальну та навчально-методичну літературу і використовувати її в педагогічній практиці;
– організовувати навчальну діяльність студентів, керувати та оцінювати її результати;
– застосовувати основні методи об’єктивної діагностики знань студентів з дисципліни, вносити корективи в процес навчання з урахуванням результатів діагностики.
Мати уяву про:
– принципи організації тестового контролю;
– можливості застосування комп’ютерної техніки у навчальному процесі;
– дидактичні принципи дистанційної освіти та побудови електронних навчальних посібників.
Іv. Тематичний план
IV.І. Розподіл навчального часу за темами
Найменування розділів, тем |
Розподіл навчального часу |
|||||
Всього |
Лекц. |
Практ. |
Семін. |
Лабор. |
СРС |
|
Тема 1. Система освіти України |
5 |
4 |
– |
– |
|
1 |
Тема 2. Психолого-дидактичні основи процесу навчання |
11 |
4 |
– |
2 |
|
5 |
Тема 3. Форми і методи навчання |
7 |
4 |
– |
– |
|
3 |
Тема 4. Культура педагогічного спілкування |
4 |
– |
– |
2 |
|
2 |
Тема 5. Науково-методичне забезпечення навчального процесу |
2 |
– |
– |
– |
|
2 |
Тема 6.Система забезпечення якості освіти |
10 |
8 |
– |
– |
|
2 |
Тема 7. Нові технології навчання |
5 |
4 |
– |
– |
|
1 |
Підготовка рефератів за темами 1-7 |
10 |
– |
– |
– |
|
10 |
Всього |
54 |
24 |
|
4 |
|
26 |