1.5. Развитие привязанности ребенка к взрослому
Ребенок с самого раннего возраста обладает врожденной предрасположенностью к привязанности – потребностью в безопасности и физическом контакте (так называемое «прилипание»). Привязанность связывают также с положительной эмоциональной установкой на кого-либо. Основная функция привязанности заключается в том, что ребенок стремится глядеть на мир и на себя глазами объекта привязанности, в результате чего происходит познание себя через других.
В литературе [32] выделяют основные признаки сформированной привязанности:
1) ребенок начинает протестовать против ухода матери;
2) при ее возвращении успокаивается;
3) ищет физической близости;
4) по-разному реагирует на разных взрослых, ориентирован на одного, близкого, что свидетельствует о сформированности чувства привязанности.
В результате исследований было обнаружено [62], что надежная эмоциональная связь между младенцем и матерью помогает ребенку:
– преодолевать страх и беспокойство;
– справляться со стрессом и фрустрацией;
– разбираться в том, что он воспринимает;
– логически мыслить;
– полагаться на себя;
– достигнуть максимального интеллектуального потенциала;
– развивать гармоничные отношения в последующей жизни.
По мере того, как отношения между матерью и ребенком развиваются, способы проявления привязанности становятся более сложными. Постепенно они преобразуются в определенные паттерны – присущие человеку способы взаимодействия с другими людьми. И, хотя сформировавшиеся в детстве стили привязанности достаточно устойчивы, их модификация происходит на протяжении всей жизни человека.
Объектом привязанности сначала служит только один близкий взрослый, но чем сильнее привязанность к нему, тем сильнее она будет и по отношению к другим членам семьи.
На первом году жизни ребенка можно проследить различные стадии развития привязанности.
0 – 2 месяца – стадия предпривязанности. Ребенок еще не различает взрослых и выказывает свое внимание к любому взрослому человеку; при уходе кого-либо из взрослых нет ни тревоги, ни беспокойства.
2 – 6 месяцев – стадия привязанности к действию. Ребенок начинает отличать незнакомых ему людей, но пока у него нет отрицательного отношения к ним, при виде чужого нет ни страха, ни недовольства.
6 – 11 месяцев – стадия подлинной привязанности. Наблюдается резко положительная реакция на приход близкого взрослого (бурная радость, внимание и т.д.) и резко отрицательная – на приход чужого, незнакомого, особенно, если из близких нет никого рядом.
От 11 месяцев и старше – стадия взаимных отношений. Здесь ребенок уже проявляет и положительное, и отрицательное отношение к близким взрослым. Протест против ухода сохраняется, но нет испуга при виде чужого человека.
Эти стадии характерны для безопасной (или надежной) привязанности, в основе которой лежит чувство безопасности, испытываемое ребенком.
1.6. Влияние семьи на развитие ребенка
Семья является средой, в которой формируется привязанность, вне семьи установление привязанностей затруднено. Что дает семья ребенку? Базовый уход, предоставляемый теми взрослыми, к которым ребенок привязан, ежедневный и постоянный контакт с этими взрослыми. Отношения с этими людьми могут меняться в течение жизни, но они остаются на всю жизнь. И не смотря на то, что их число не велико, именно они обеспечивают ощущение защищенности и безопасности, являются источником для развития, дают опыт переживания чувств, поддержку в трудную минуту и радость разделенного успеха. Привязанность предполагает взаимность, однако это не всегда так. Первичные привязанности, формируемые в первый год жизни, закладывают основу для дальнейшего развития ребенка и самой привязанности.
М. Боуен [62] в своей теории семейных систем говорит о том, что при возникновении супружеского конфликта дети могут быть относительно свободными в плане эмоций. Они оказываются вне «эмоционального треугольника», и ситуация не наносит им никакого вреда. Однако мы бы не согласились с этим мнением, т.к. существует достаточное количество данных, свидетельствующих об обратном. Б.Н. Алмазов [62], например, говорит о том, что конфликтные семьи, где родители не стремятся исправить недостатки своего характера, где один из родителей нетерпим к манере поведения другого, способствуют появлению «трудных» детей. В таких семьях дети часто держатся оппозиционно, подчас, конфликтно-демонстративно. В более старшем возрасте они протестуют против существующего конфликта, встают на сторону одного из родителей.
В западной психологической литературе значительное место занимают описания тяжелых последствий разлуки ребенка с матерью или другими близкими родственниками. Разлука с близкими в ранний период жизни ребенка фатальным образом предопределяет его дальнейшую судьбу. Разлука с матерью сказывается на развитии познавательных функций детей, в особенности, ведет к нарушению речевого или предречевого развития [107, 108].
Наиболее существенным фактором, влияющим на воспитание личности, является семья. Значимость взрослых для нормального психического развития ребенка признавалась (и признается) большинством западных и отечественных психологов [114, 141, 142].
Данные изучения детей, растущих в разлуке с матерью, коррелируют с данными анализа индивидов с отклонениями в психическом развитии и показывают, что связь с матерью не может быть разорвана без серьезных последствий для эмоционального развития ребенка [171].
Лишение ребенка материнской любви в раннем возрасте имеет далеко идущие последствия не только для эмоционального, но и для умственного и личностного развития. Лишение материнской заботы почти всегда приводит к задержке развития ребенка – физического, интеллектуального, социального.
Ребенок с надежной привязанностью, уверенный в материнской любви, не проявляет тревожности, страхов, в отличие от детей с другими типами привязанности, интуитивно «сомневающихся» в искренних чувствах матери и неправильно понимающих происходящие вокруг них события. Более того, такое неправильное толкование событий может быть скрыто от всех, даже от самого ребенка [62].
Главным условием полноценного развития ребенка является соответствующее его потребностям общение с взрослыми. В основе такого общения лежит система личностных связей, которые устанавливаются в первые месяцы жизни ребенка и развиваются в дальнейшем по определенным законам. Игнорирование этих законов ведет к задержкам и искажениям в психическом развитии детей, негативно отражаясь на их последующей жизни (В.В. Васильева, В.И. Орлов).
В последнее время все чаще психологи и педагоги стали подчеркивать роль отца в общем развитии детей [71, 72], выдвигая на первый план именно его взаимодействие с ребенком. Если такое общение бывает частым, причем отец искренне передает ребенку свои чувства к нему (любовь, положительные эмоции), то порой ребенок привязывается к отцу даже сильнее, чем к матери, хотя она проводит с ним больше времени.
Воспитание будущего семьянина зависит от многих факторов, главную роль среди которых играет образ жизни и поведение родителей, т.к. ребенок наблюдает взаимоотношения между отцом и матерью. Эти взаимоотношения оказывают огромное влияние на поведение и развитие ребенка, на его будущие взаимоотношения в его собственной семье [60, 180].
Причинами, вызывающими ослабление или даже разрыв семейных связей между детьми и родителями, являются сверхзанятость родителей, когда на ребенка и его воспитание у них просто не хватает времени; конфликтная или неблагоприятная эмоциональная атмосфера в семье; пьянство, наркомания родителей; случаи жестокого обращения с детьми; типичные ошибки родителей в воспитании детей; особенности подросткового возраста и др.
Отсутствие или недостаток в семье эмоционального и доверительного общения родителей с ребенком, их теплоты и ласки по отношению к нему приводят его в состояние психической депривации. К сожалению, в нашей повседневной жизни семейные конфликты и споры возникают, зачастую, в присутствии ребенка (родители даже и не пытаются скрыть, оправдывая себя тем, что «он маленький и еще ничего не понимает»). Способы понимания и объяснения происходящих событий, модели, формулы и методы взаимодействия с миром изначально закладываются в семье, где ребенок на примере родителей получает варианты и способы решения жизненных проблем и достижения поставленных целей.
Таким образом, во всей совокупности причин и факторов, вызывающих семейное неблагополучие, определяющими являются нарушения в межличностных внутрисемейных отношениях и дефекты воспитания детей в семье. Другими словами, патогенными факторами выступают не состав и структура семьи, не уровень ее материального благополучия, а семейный психологический климат [62]. Дети воспринимают от родителей не только форму поведения, но и существенные черты супружеских отношений: чем больше было конфликтов в родительской семье, тем чаще они возникают в будущих семьях детей [39].
Тесная привязанность к другим близким является той осью, вокруг которой вращается жизнь человеческого индивидуума, не только когда он еще младенец, но и в период его отрочества, зрелости и вплоть до старости.
Б.М. Шавер, Дж. Хейзан и др. [88] рассматривали взрослые варианты типов привязанности. Надежно-привязанным легче войти в контакт с другими, они не испытывают особых мучений, когда попадают в слишком сильную зависимость или когда их бросают.
Амбивалентно-привязанные испытывают меньше доверия к окружающему миру, и поэтому, как правило, являются большими собственниками и ревнивцами.
Ненадежно-привязанные опасаются чрезмерной близости отношений, следовательно, меньше заинтересованы в их создании, легче идут на разрыв. Они также более склонны к построению отношений по мере необходимости (например, «секс на одну ночь»), не подразумевающему их дальнейшего развития.
Таким образом, главным условием полноценного развития ребенка является соответствующее его потребностям общение с взрослыми. В основе такого общения лежит психологическая привязанность к матери (как наиболее близкое лицо ребенку). Чувство привязанности к матери формируется у человека в период до трех лет, является устойчивой личностной характеристикой, и может быть выявлено в любом возрасте. Патогенным фактором, в первую очередь вызывающим неблагополучие семьи, является семейный психологический климат.
Проведенное нами исследование по изучению взаимосвязи психологической привязанности супругов к матери и их конфликтного поведения позволило нам утверждать, что характер привязанности супругов к матери оказывает влияние на стратегии поведения в конфликтах:
- с безопасным типом психологической привязанности в конфликтных ситуациях – сотрудничество и компромисс;
- с тревожно-амбивалентным типом привязанности – избегание и приспособление;
- с избегающим типом привязанности – соперничество.
В зависимости от типа привязанности супругов к матери их конфликтность оказывает влияние на различные сферы семейной жизни:
- при безопасном типе психологической привязанности – это сфера воспитания детей;
- при тревожно-амбивалентном типе психологической привязанности – проявление ревности и расхождения в отношении к деньгам;
- при избегающем типе психологической привязанности – проявление доминирования одним из супругов, рассогласования норм поведения, проявление ревности и расхождения в отношении к деньгам.
Наиболее конфликтоустойчивыми являются супруги с безопасным типом психологической привязанности. Данная категория супругов способна оптимально организовать свое поведение в трудных ситуациях социального взаимодействия, конструктивно решать проблемы в отношениях с другими людьми, а в возникшей конфликтной ситуации находить и реализовывать оптимальный способ разрешения конфликта.