1.3. Проявление привязанности

В последние годы усилия исследователей направлены на изучение и понимание природы раннего взаимодействия родителя и ребенка.

С самого рождения младенцы обладают особой способностью выделять в окружающем мире близкого ему человека. Они воспринимают лицо, голос, прикосновения и др., исходящие от него (прежде всего, от матери) стимульные сигналы, как уникальные и отличающиеся от других окружающих звуков, зрительных объектов, стимулов. Дети уже с первых дней жизни имитируют некоторые действия своего взрослого партнера по взаимодействию, т.е. рождаются со способностями устанавливать взаимоотношения с другими людьми.

В соответствии с концепцией привязанности между матерью и ребенком аффективная связь развивается из специфических для вида, препрограммированных паттернов ответа, гарантирующих защиту и выживание вида [69, 93].

Показателем привязанности к матери может служить реакция младенцев на незнакомых людей или поведение в незнакомой ситуации, на кратковременное разлучение с матерью, при стрессе. Другим проявлением привязанности является эмоциональная реакция младенца на незнакомых людей, события в зависимости от реакции матери, получившая название «социальной ссылки». Показано, что при подходе незнакомого взрослого у двенадцатимесячных младенцев наблюдается эмоция страха, затем интерес к нему, снижение интереса к игрушкам и увеличение интереса к матери. Таким образом, мать используется как источник комфорта и безопасности. В случае ухода матери, после некоторого периода адаптации к незнакомцу и продолжения игры с игрушками, наблюдается страх и реакция стресса, понижение интереса к игрушкам, что сменяется через минуту увеличением страха. Начинается поиск матери и максимальный интерес к ней при возвращении. Долговременное разлучение младенца и матери приводит к последовательному изменению состояния младенца от фазы протеста до отчаяния и отделения от матери, что проявляется в изменении поведения [28].

По некоторым данным (Б.С. Братусь [28]), первым шагом к привязанности является установление связи в результате ранних контактов между матерью и ребенком в течение первых часов после рождения. Но результаты исследований в этой области противоречивы, т.к. сильные эмоциональные связи могут быть установлены между матерью и усыновленным младенцем, несмотря на то, что первые контакты между ними происходят спустя дни и даже годы после рождения.

Обнаружено, что различия в привязанности находят отражение в проявлении эмоций, торможении поведения и робости, в знаниях о себе и о матери и т.д. При кратковременном разлучении с матерью младенцы с ненадежной привязанностью и сопротивлением проявляли, по сравнению с надежно-привязанными, одинаковый по длительности гнев, но меньше интереса и больше печали. Дети с надежной привязанностью к матери в младенчестве – в двухлетнем возрасте более настойчивы при решении проблем, принимают помощь матери, проявляют меньше реакций дистресса и больше положительных аффектов. Надежно-привязанные в младенчестве к матери дети больше готовы к начинающимся на втором году жизни первым требованиям, ограничениям и ролям, налагаемым на них родителями. В три года они более общительны с ровесниками, а в пять уже проявляют высокую самооценку, положительные аффекты, компетентность в общении со сверстниками.

Считается, что в основе надежной привязанности лежат сенситивность и отзывчивость матери к сигналам младенца, ее реакция на эмоциональном уровне. Взаимонаграждающее взаимодействие в паре между матерью и ребенком в возрасте от трех до девяти месяцев, большая отзывчивость от одного до четырех месяцев, большее проявление чувств от одного до девяти месяцев ведет в возрасте одного года к надежной привязанности младенцев. Навязчивость и перестимуляция матерью ребенка в период жизни с трех до девяти месяцев вела к формированию у детей в возрасте одного года ненадежной и избегающей привязанности. Непостоянство и недостаточная вовлеченность матери во взаимодействие с ребенком в возрасте от трех до девяти месяцев вели к формированию ненадежной и сопротивляющейся привязанности младенцев. Исследование интенсивности и характера ответов матери на поведение трехмесячных младенцев показало положительную связь между отзывчивостью матери и познавательным развитием младенца.

Важный аспект взаимодействия – возникающий примерно в девять месяцев жизни процесс подстраивания аффекта между родителями и детьми.

Характерные черты подстройки аффекта (в отличие от поведения ребенка восьми месяцев во взаимодействии с матерью):

– имитация, которая не является копией поведения младенца;

– использование родителем модальности выражения, отличающейся от используемой младенцем;

– понимание соответствия партнеру, как соответствие внутреннему состоянию, а не его внешним поведенческим проявлениям;

– передача внутреннего состояния младенца;

– автоматичность, бессознательное протекание подстраивания;

– младенцы прекращают исследовательское поведение, когда родители реагируют на более высокий или низкий, чем у ребенка, уровень аффекта, но при соответствующем реагировании продолжают исследовательское поведение.

Таким образом, можно сделать вывод, что на привязанность младенца к матери влияют:

– ее способ выражения эмоций;

– эмпатия;

– общительность;

– привязанность матери к своим родителям в детстве;

– а также: возраст, образование, социальная поддержка в семье.

Привязанность проявляется не сразу, а постепенно, в процессе непосредственного взаимодействия матери с ребенком. С известной долей условности можно считать первую ответную улыбку младенца прообразом привязанности – выражением ответных чувств. О привязанности, как таковой, можно говорить, если ребенок эмоционально выделяет мать из числа других взрослых людей и реагирует на ее уход. Обычно это бывает к четырем месяцам. В семь месяцев реакция на уход матери сопровождается отчетливым беспокойством, что дает основание классифицировать ее в ряде случаев как страх. Беспокойство выражается возбуждением, плачем, расстройством стула или, наоборот, заторможенностью, безучастностью, потерей аппетита. Уже в этом проявляются индивидуальные особенности детей, основанные на особенностях их темпераментов.

Чувство страха, охватывающее ребенка, когда он остается один, означает, что он эмоционально заостренно воспринимает отсутствие матери. Иногда это чувство приобретает такое травмирующее значение, что может послужить основанием для последующего развития страха одиночества, потери расположения близкого человека. Реакции страха в семимесячном возрасте указывают на особую врожденную чувствительность эмоциональной сферы ребенка, и должны всегда приниматься во внимание взрослыми.

В восемь месяцев ребенок начинает бояться незнакомых взрослых, выражая это беспокойством, плачем, старанием прижаться к матери. Создается впечатление, что он как бы подчеркивает свою привязанность к матери, будучи неспособным поделить эту привязанность с другими, большей частью незнакомыми людьми.

Настороженно-аффективное восприятие другого лица как «лишнего» продолжается сравнительно недолго. Уже в 1 год и 2 месяца ребенок менее беспокойно воспринимает незнакомых ему взрослых (на сверстников подобная реакция не распространяется). Но еще, по крайней мере, в течение нескольких месяцев выявляется повышенная застенчивость при встречах с незнакомыми людьми. В большей степени страх перед незнакомыми людьми присущ эмоционально чувствительным и привязанным к матери детям, причем чаще возникает у мальчиков.

В середине второго года жизни дети уже не пугаются чужих взрослых, но только при условии их доброжелательного отношения. При уходе матери они еще примерно до двух с половиной лет, особенно мальчики, обнаруживают некоторое волнение, но достаточно быстро успокаиваются, поскольку уже знают, что мать вернется.

Необходимо учитывать, что тревожный характер привязанности часто провоцируется чрезмерно опекающей ребенка матерью и другими взрослыми, заменяющими ему сверстников, и всегда ограничивающими в чем-то его активность и самостоятельность. Если отец не принимает участия в воспитании детей, они более привязываются к матери и легче перенимают ее беспокойство. Еще в большей степени это выражено, когда ребенок боится отца из-за его грубости, вспыльчивости, конфликтности. Наиболее травмирующее влияние такая ситуация оказывает на мальчиков, так как одностороннее общение с матерью сказывается в дальнейшем на их отношениях со сверстниками того же пола, ведущими себя более решительно и инициативно.

И.Я. Баховен [106] выделял не только позитивный аспект привязанности ребенка к матери, но и негативный. Первый аспект проявляется в безусловности любви матери, т.к. она любит ребенка не за что-то, а потому, что он – ее ребенок. Негативный аспект привязанности проявляется в том, что она может препятствовать развитию индивидуальности человека, поскольку ребенок остается для матери ребенком в то время, когда фактически он уже стал взрослым.