- •Тема 4в:
- •1 Составляющие управленческого потенциала
- •1.2 Интеллект
- •Возможные соотношения влияний наследственности и среды в интеллекте
- •1.2 Креативность
- •Виды агрессии:
- •1.4 Ассертивность
- •2 Особенности поведения успешного руководителя
- •Особенности мышления
- •Способность к разработке нескольких проблем одно-временно.
- •2.2 Умение справляться с агрессией
- •2.3 Управление эмоциями
- •2.4 Личностные качества
- •Вербальный тест для исследования уровня креативности
- •Рисуночный тест п. Торренса:
- •Определение величины психологического статуса члена группы
- •Приложение 4 Определение величины психологического статуса члена студенческой группы
Тема 4в:
ЛИЧНОСТЬ И ОРГАНИЗАЦИЯ
Лидерство.
Управленческий потенциал руководителя и его составляющие
План:
Составляющие управленческого потенциала (интеллект, креативность, агрессивность, ассертивность).
Особенности поведения успешного руководителя.
Приложения.
1 Составляющие управленческого потенциала
1.2 Интеллект
В эпоху рыночных отношений, кроме частной собственности на средства производства, жилье, землю, существует и интеллектуальная собственность личности. Знания, умения и навыки, полученные и приобретенные в процессе обучения и практики, владение технологиями, методами и методиками рациональной организации деятельности становятся своеобразным товаром и входят в сферу услуг, которые может сегодня предложить рынок.
Необходимо ввести понятие об интеллекте и креативности как важнейшие характеристики личности.
Интеллект (от латинского intellectus — разумение, постижение) – это относительно устойчивая структура умственных способностей, являющая собой сплав опыта и знаний, наложенных на такие природны качества, как любознательность, изобретательность, сообразительность Это способность личности к анализу, синтезу, сравнению, сопоставлению, классификации,. Это умение творчески применять полученные знания, определять цели, эффективно включаться в социокультурную жизнь, успешно приспосабливаясь к окружающей среде и жизненным обстоятельствам.
В структуре интеллекта выделяют такие факторы, как словарный запас, понимание слов, беглость речи, легкость оперирования информацией, пространственная ориентация, ассоциативная память, скорость восприятия, логическое мышление.
Показателем интеллекта является уровень умственного развития (УУР или IQ) (коэффициент интеллекта). Это способность к свободному оперированию знаниями и умениями, обеспечивающая усвоение новых знаний и умений. Это состояние познавательных и творческих возможностей личности. IQ определяются тестами.
Что касается природы интеллекта, то взгляды современных психологов можно соотнести с тремя основными позициями относительно того, какой процент в количественных показателях IQ (УУР) можно отнести за счет генетических различий между людьми (1), а какой за счет влияния среды (2), обучения и воспитания (3).
Возможные соотношения влияний наследственности и среды в интеллекте
Таблица 1
-
Влияние наследственности, %
Влияние среды, %
1
80
20
2
50
50
3
20
80
Как видим, в любом случае признается возможность совершенствования, коррекции интеллекта за счет факторов среды.
Установлена значимая связь IQ с доходом семьи, уровнем образования, профессией родителей, типом школы, качеством воспитания и обучения в дошкольных учреждениях.
У городских детей оказался более развитым вербальный компонент интеллекта, у деревенских — практический, прикладной.
Cамый благоприятный возраст для формирования интеллекта – дошкольный и младший школьный. В подростковом возрасте этот процесс поддается коррекции, а к 16—27 годам достигается стабильность в показателях интеллекта. Поэтому этот возраст считается самым благоприятным для получения специального образования, открытий, продвижения в карьере. Предположение о том, что с возрастом интеллект снижается, серьезных подтверждений не получило.