- •Робоча програма навчальної дисципліни основи педагогічної майстерності
- •6.020303 Філологія* (Німецька, англійська)
- •Опис навчальної дисципліни
- •Мета та завдання навчальної дисципліни
- •Програма навчальної дисципліни Модуль 1. Педагогічна майстерність і професійний саморозвиток майбутнього вчителя
- •Структура навчальної дисципліни
- •8. Самостійна робота
- •9. Індивідуальне навчально - дослідне завдання
- •На захист індивідуального проекту виноситься:
- •Орієнтовний перелік тем для проекту:
- •13. Методичне забезпечення
- •14. Рекомендована література
- •Додаткова література
- •15. Інформаційні ресурси
8. Самостійна робота
№ з/п |
Назва теми |
Кількість годин |
1. |
Сутність педагогічної діяльності вчителя. Педагогічна майстерність і особистість вчителя. |
2 |
2. |
Педагог: професія і особистість. |
2 |
3. |
Самовдосконалення як шлях формування особистості майбутнього педагога. |
2 |
4. |
Педагогічна техніка як складова педмайстерності. |
2 |
5. |
Зовнішній вигляд вчителя. Основи мімічної та пантомімічної виразності |
2 |
6. |
Мовлення вчителя як основний засіб педагогічної праці. Дихання й голос як елементи педтехніки. |
2 |
7. |
Майстерність вчителя у керуванні психічним самопочуттям. |
2 |
8. |
Акторська майстерність педагога. Спільне в театральному і педагогічному мистецтві. |
2 |
9. |
Професійно-педагогічне спілкування вчителя, його сутність і структура. |
2 |
10. |
Педагогічний такт як стратегія поведінки у спілкуванні. |
1 |
11. |
Психолого-педагогічні умови майстерності взаємодії в педагогічному спілкуванні. Конфлікти у педагогічній діяльності. |
2 |
12. |
Розвиток комунікативних та організаторських здібностей вчителя. Увага та уява вчителя при спілкуванні. |
2 |
13. |
Технологія організації індивідуальної педагогічної бесіди. Переконування та навіювання в індивідуальній педагогічній бесіді. |
2 |
14. |
Майстерність організації педагогічної взаємодії у навчанні. Урок як діалогічна взаємодія вчителя з учнями. Творчий задум уроку як діалогу. |
1 |
15. |
Особливості побудови уроку на засадах діалогічної взаємодії. |
2 |
16. |
Культура сучасного уроку. Вивчення досвіду вчителів-новаторів. |
2 |
|
Разом |
30 |
9. Індивідуальне навчально - дослідне завдання
Індивідуальні навчально-дослідні завдання з педагогіки – це обов’язковий вид самостійної і науково-дослідної роботи студента, форма вивчення актуальних проблем виховання і навчання, передбачених навчальною програмою курсу, початковий етап науково-педагогічного дослідження. Якісно виконані ІНДЗ можуть стати основою для написання курсових, а згодом і дипломних робіт.
Виконання ІНДЗ з педагогіки – важливий етап підготовки до професійної діяльності. ІНДЗ передбачає:
вивчення, творче осмислення та систематизацію навчального матеріалу з досліджуваної проблеми;
поповнення і поглиблення набутих у процесі аудиторної роботи знань, умінь і навичок: самостійного пошуку різноманітних інформаційних джерел, роботу з комп’ютером і матеріалами Інтернету для отримання найсучаснішої інформації, її аналізу та оформлення;
спостереження за роботою учителів, учнів, аналіз власних спостережень;
вивчення передового педагогічного досвіду;
проведення педагогічного міні-дослідження (інтерв’ю, бесіди, анкетування тощо);
обґрунтування власної позиції щодо шляхів вирішення проблеми;
розвиток пізнавальної активності студентів;
формування дослідницьких умінь;
розвиток самостійності, педагогічного мислення, творчих здібностей майбутніх учителів.