11. Методы, приемы и средства обучения. Классификация методов обучения.

Метод – способ взаимодействия педагогов и учащихся, направленный на решение задач образования и воспитания, исследование, способ, путь к достижению цели. Метод обучения включает в себя обучающую работу учителя (изложение, объяснение нового материала) и организацию активной учебно-познавательной деятельности учащихся. Методы обучения – это способы обучающей работы учителя и организации учебно-познавательной деятельности учащихся по решению различных дидактических задач, направленных на овладение изучаемым материалом.

Прием обучения – составная часть или отдельная сторона метода обучения (в методе упражнения выделяются следующие приемы: показ учителя, как нужно применять изучаемый материал на практике, воспроизведение учащимися показанных учителем действий и последующая тренировка по совершенствованию отрабатываемых умений и навыков ). Одинаковые приемы обучения могут быть использованы в разных методах, один и тот же метод у разных учителей может включать различные приемы. Метод включ. приемы, но не является совокупностью приемов обучения.

Средство – независимый источник получения знаний, формирований, умений и навыков. Ср-ва обучения: 1) идеальные (картина, реальный голос учителя, звук соловья), материальные; 2) основные (то, что несет информацию), вспомогательные; 3) простые и сложные. Простые – словесные (словари, справочники), наглядные. Сложные – 1) аудиальные (радио), 2) визуальные (микроскопы, телескопы), 3) аудио-визуальные (говорят и показывают, телевизор); 4) ср-ва, автоматизирующие процесс обучения (компьютер, интернет).

Классификация методов обучения – это упорядоченная по определенному признаку их система. В качестве общего признака выделяемых методов берется источник знаний. В данной классификации выделяются следующие методы: словесный, наглядный, практический. К словесному методу обучения относятся рассказ, беседа, лекция, учебная дискуссия. Рассказ. Ведущая функция данного метода – обучающая. Рассказ – это монологическое изложение учебного материала, применяемое для последовательного, систематизированного, доходчивого и эмоционального преподнесения знаний. Этот метод применяется прежде всего в младших классах. Беседа. Ведущая функция – побуждающая. Цель беседы состоит в том, чтобы с помощью целенаправленных и умело поставленных вопросов побудить учащихся к припоминанию уже известных им знаний и достичь усвоения новых знаний путем самостоятельных размышлений, выводов, обобщений. Лекция. От других методов словесного изложения она отличается более строгой структурой, логикой изложения учебного материала, объемом сообщаемой информации, системным характером освещения знаний. Учебная дискуссия. Функция – стимулирование познавательного интереса. Важное условие эффективности учебной дискуссии – предварительная подготовка к ней учащихся.

К наглядному методу отн. демонстрация, иллюстрация, видеометод. Демонстрация. Этот метод заключается в наглядно-чувственном ознакомлении учащихся с явлениями, процессами, объектами в их натуральном виде. Иллюстрация. Предполагает показ и восприятие предметов, процессов и явлений в их символьном изображении с помощью плакатов, карт, портретов, фотографий, рисунков, схем, репродукций и т.п. Видеометод. Предполагает наглядное восприятие информации.

К практическому методу относятся: 1) упражнение. Этот метод обучения, представ. собой планомерное, организованное повторное выпол. действий с целью овладения ими или повышения их качества; 2) лабораторная работа. Этот метод основан на самостоятельном проведении экспериментов, исследований уч-ся; 3) работа с учебником. Сущность этого метода заключается в том, что овладение новыми знаниями осуществляется самостоятельно каждым учеником путем изучения материала по учебнику и осмысления содержащихся в нем теоретических обобщений (правил, выводов, законов).