- •Педагогика
- •1. Педагогика как наука, система педагогических наук. Связь педагогики с другими науками о человеке.
- •2. Методология и методы научно-педагогических исследований, их характеристика и использование в учебно-воспитательном процессе.
- •3. Личность как предмет воспитания. Внеш. И внут. Факторы ее разв.. Его задачи и внутренняя структура.
- •4. Система образования и воспитания в Республике Беларусь. Закон "Об образовании в рб".
- •5. Проблема целеполагания в истории педагогики. Цель воспитания в современной школе.
- •6. Конвенция оон и Закон Республики Беларусь "о правах ребенка" как юридическая и нравственная основа защиты прав и интересов детей.
- •7. Педагогический процесс как система и целостное явление. Закономерности и этапы педагогического процесса.
- •8. Содержание образования в современной школе.
- •9. Сущность процесса обучения, его задачи и внутренняя структура. Особенности организации педагогического процесса в современной школе.
- •1) Целевой; 2) стимулирующе-мотивационный;3) содержательный; 4) операционно-действенный; 5) контрольно-регулировочный; 6) оценочно-результатовный.
- •10. Закономерности и принципы обучения.
- •11. Методы, приемы и средства обучения. Классификация методов обучения.
- •12. Формы организации обучения и их развитие в дидактике. Индивидуализация и дифференциация обучения.
- •13. Урок – основная форма школьного обучения. Типология и структура.
- •14. Современные требования к уроку.
- •16. Воспитание как педагогическое явление, его сущность и особенности.
- •15. Диагностика обучения. Контроль и оценка знаний. 10-балльная система оценивания учебных достижений учащихся.
- •21. Формирование основ нравственной (моральной) культуры личности.
- •22. Гражданское воспитание в системе формирования базовой культуры личности.
- •23. Формирование эстетической культуры личности.
- •24. Трудовое воспитание и профессиональная ориентация учащихся в современной школе.
- •1. Воспитание потребностно-мотивационной сферы в обл. Трудовой деятельности:
- •2. Развитие сознательного отношения к труду и соответствующих взглядов и убеждений:
- •25. Сущность и содержание физического воспитания учащихся.
- •26. Развитие идей воспитания учащихся в коллективе в истории педагогики. Ученический коллектив как средство воспитания.
- •28. Педагогические технологии. Классификация педагогических технологий. Характеристика информационных технологий.
- •29. Управление школой и руководство учебно-воспитательной работой.
- •30. Педагогическая профессия и ее особенности.
29. Управление школой и руководство учебно-воспитательной работой.
Школа – один из типов образовательных учреждений, осуществляющих образовательный процесс и воспитание обучающихся. Управление школой – это научно обоснованные действия администрации и педагогов, направленные на рациональное использование времени и сил преподавателей и учащихся в учебно-воспит. процессе с целью углубленного изуч. учебных предметов, нравственного воспитания, подготовки к сознательному выбору профессии и всестороннего развития личности.
Одна из отличительных особенностей современ. системы образования – переход от гос-ого к государственно-общественному управлению образованием. Основ. идея гос-о-общественного управления образованием – объединить усилия гос-а и общества в решении проблем образования, предоставить учителям, учащимся, родителям больше прав и свобод в выборе содержания, форм и методов организации уч. процесса, в выборе различных типов образоват. учреждений.
Управленческие группы:
1-ая группа. Должностные лица школы: директор школы, его заместители по учебно-воспитательной работе, заместитель по воспитательной работе, помощник директора по хозяйственной части, руководитель детских и юношеских организаций.
2-ая группа. Педсовет школы и входящие в его состав предметные комиссии.
3-ая группа. Органы ученического самоуправления.
4-ая группа. Органы родительской общественности.
Непосредственное управление школой осуществляет директор. Он руководит педагогическим коллективом школы, создает условия для эффективности учебно-воспитательного процесса. Директор школы, как представитель государства, имеет право единоначалия. Все распоряжения директора обязательны для выполнения всеми работниками школы и учащимися. Директор школы несет персональную ответственность за деятельность школы, состояние и качество учебно-воспитательной работы. В его обязанности входят: правильный подбор и расстановка кадров, руководство педагогическим коллективом школы, создание условий для повышения профессионального, научно-теоретического и психолого-педагогического уровня учителей, стимулирование их педагогического творчества; осуществление контроля за ходом учебно-воспитательного процесса; осуществление деловых контактов с местными общественными организациями; организация воспитательной работы по профориентации учащихся; оказание практической помощи в активизации деятельности ученического самоуправления; развитие и укрепление материально-технической базы школы и др.
Функции и обязанности заместителя директора школы по учебно-воспитательной работе включают в себя: организацию учебных занятий в школе и воспитательной работы в процессе обучения; контроль за выполнением учебных программ, ходом учебных занятий и качеством успеваемости учащихся; организацию внеклассной учебной работы по различным предметам; регулирование учебной нагрузки учащихся; анализ учебно-воспитательной работы школы и составление статистических и письменных отчетов о результатах деятельности педагогического коллектива; руководство работой предметных методических комиссий учителей и др.
К обязанностям заместителя директора по воспитательной работе относятся: организация и координация внеклассной воспитательной работы сучащимися; проведение методической работы с классными руководителями и воспитателями групп продленного дня по совершенствованию воспитания учащихся; поддержание деловых контактов с родителями учащихся, руководителями внешкольных детских организаций; научно-методический анализ проводимой внеклассной воспитательной работы в школе, обобщение и внедрение передового педагогического опыта и др.