17.Особенности изо творчества детей на разных этапах школьн. Возраста.

.Младший школьный возраст- детство 7- 10 лет. Особенности ИЗО деятельности: большая творческая активность и смелость изображения, восприятие изображения еще не совершенно, замысел композиции не устойчив и изменен в процессе, дети испытывают положительные эмоции и переживают в процессе. Особенности детских работ: не передают пространство, нарушение пропорций, композиция в край листа, слишком маленькая, Способы изображения объектов: овальные глаза, нос уголком, нарушение пропорции формы головы, преувеличивание и приуменьшение частей. Стволы деревьев конусовидные и незаконченной формы с ветвями по бокам. Солнце в углу, темные облака на светлом фоне.

Отрочество 10-13,14-15 лет- Особенности: пропадает интерес к играм, сказкам, охлаждение к рисованию, интерес сохраняется только у одаренных детей, появ. эмоциональная неустойчивость, появляется элементы взрослости к своим работам относятся более требовательно, исходя из своих представлений об искусстве. Критичность к работам- споры, осуждения. Появляется желание самоутверждения, самовыражения- появ. аналитическое мышление. Тяга к коллективным видам деятельности(чувство товарищества), стремление к самостоятельности. В ИЗО наблюдается: склонность к реальному изображению, переход к пространственно- объемному изображению, рисование не игра, а целенаправленное воспроизведение образов и предметов, присутствует критичность и неуверенность в своих силах, проявляется интерес к оценке своей работы, со стороны как ее воспринимают другие. Актуально- натурное изображение. Характерно тематическое рисование, в работе появляются 3ех мерное пространство.

8.Преподавание рисования в школе в России 19 века.

Школа рисунка в 1 половине 19 в. находилась на очень высоком уровне развития. много вышло пособий,руководств, самоучителей (Шебуев, Скино, Пукирев, Саврасов..)

-задача раскрыть богатые возможности рисунка. Была подготовлена хорошая почва для дальнейшего развития и усовершенствования методики обучения рисунку, однако в дальнейшем это не произошло.

Методика преподавания по ГИППИУСУ- она не должна придерживаться определенных шаблонов. Создал труд «Очерки теории рисования как учебного предмета»- охватывал и педагогику и ИЗО искусство и методику преподавания, делиться на теорию- излагаются основные положения педагогики и ИЗО искусства, и практику- методика обучения. Считал что образование должно быть многосторонним, чтобы правильно рисовать нужно научиться рассуждать и мыслить. БРЮЛЛОВА - был противником ложной идеализации, выступал за реализм и за глубокое и разумное познание природы, непосредственность жизненных наблюдений , требовал постоянного рисования с натуры, чтобы овладеть рисунком необходимо знать пластическую анатомию. Придавал значение личному показу, только наглядность поможет ученику понять и усвоить сказанное, придавал большое значение технике рисунка, приучивал учеников самостоятельно находить ошибку в рисунке. ЗАРЯНКО- в основе системы положил научные законы перспективы, методика преподавания- научно- теоритические обоснования рисунка, перспектива на первом месте. Простота и наглядность- для начинающих рисовальщиков, рассматривал рисунок и живопись в единстве, отделял творческие задачи от учебных, Рисование- как учебный процесс, основанный на научных положениях. Придавал большое значение законченному рисунку- т.к. ученик должен понять закономерности строения формы, но и уметь х выразить в полную меру в рисунке и живописи.

2 пол. 19века- Снижение уровня методической подготовки, Из-за недостатка учителей в 1825 году в москве по инициативе графа Строганова открывается училище технического рисования, где было отделение готовившее учителей рисования для общеобразовательных школ, единственное место где специально их готовили, так же был поднят вопрос о слабой педагогической подготовки учителей рисования в Академии Художеств., поэтому в 1864 году уставом средних учебных заведений рисование было исключено из числа обязательных предметов. В связи с этим в А.К. был поднят вопрос об устройстве спец. педаг. курсов для подготовки учителей рисования. В 1872году рисование вновь включается в круг учебных предметов в школах и училищ, в том же году были утверждены «Бесплатные Воскресные классы рисования». Т. Образом при А. Х. были учреждены педагогические курсы для подготовки учителей рисования, по окончанию курса они держали экзамен по методике рисования.