21.10 Этапов синектического сеанса.

См.выше

22.Методика трёх стульев Диснея у.

Мозговой штурм проводится в группе из нескольких человек, но возможна и индивидуальная работа:

Методика «Три стула» Уолта Диснея

-стул мечтателя (на нём мы делаем самые сумасшедшие идеи)

-стул реалиста (на нём мы сумасшедшие идеи пытаемся внедрить)

-стул критика (на нём мы критикуем идеи)

Главное не сидеть сразу на двух стульях и чтобы голова не закружилась.

Попеременный мозговой штурм –

индивидуальное и коллективное обдумывание проблемы.

26.Методика шести шапочек э.Де Боно.

Британский врач Эдвард де Боно предложил множество методик творчества и мышления. Он является автором понятия латеральное мышление, которое отличается от основанного на привычных паттернах вертикального мышления, тем, что ставит под вопрос исходные условия. Одним из примеров латерального мышления является техника шести шапок (белая — аналитическое мышление, красная — эмоциональное мышление, чёрная — критическое мышление, жёлтая — оптимистическое мышление, зелёная — творческое мышление, синяя — мышления в большой перспективе). В метафорическом понимании, одевая каждую из шапок человек может взглянуть на проблему с нескольких точек зрения. Важно! «Обменяться колпаками»! Каждый участник должен быть на месте, «под колпаком» всех цветов. Тогда задача будет рассмотрена со всех точек зрения.

27.Ментальная провокация (по и nie). Провокационная Операция и nie (neue ideen erfinden)- изобретение новых идей.

Фразу рекомендуется претворять словом ПО (провокационная операция).

ПО. Мы отдадим весь товар конкурентам

ПО. У машины квадратные колёса

ПО. Билет в кино стоит 5000 руб.

Этапы:

1.идём на провокацию.

Почему мы отдадим товар конкурентам. Представим эту картину воочию. Наверное, товар Устарел? Зачем машине квадратные колёса? Лучше тормозить?

2.есть ли в этой ситуации, какие преимущества. Какие причины этого абсурда. Старайтесь найти объяснение ситуации.

3.попробуем найти соответствия.

4.главное не останавливаться на ментальной провокации

Немцы поскольку слово ПО неприлично создали пятиступенчатую технику

NIE (neue ideen erfinden)- изобретение новых идей.

1.сформулируем проблему

2.пересчитаем все моменты, включённые в задачу как нечто само собой разумеющееся: Посторонние автомобили занимают парковку и негде клиентам встать.

3. образуем NIE-формулировку, отрицающие очевидное

Клиенты занимают парковку раньше посторонних автомобилистов.

4.находим новую идею согласно NIE-формулировке:

Парковка открывается после открытия магазина

5.Находим новые решения задачи.

Надо чётко понимать техника ментальной провокации не даёт полной гарантии решения задачи. Это, скорее всего трамплин для решения задач.

28.Необходимость стимулирования фантазии для творческого процесса.

Существуют различные виды творчества: научное, техническое, литературное, художественное и др. Ни один из этих видов не возможен без участия воображения. В своей основной функции — предвосхищении того, что еще не существует, оно обуславливает возникновение интуиции, догадки, озарения как центрального звена творческого процесса. Ученому воображение помогает увидеть изучаемое явление в новом свете. В истории науки есть множество примеров возникновения образов воображения, реализованных впоследствии в новые идеи, великие открытия и изобретения.

Английский физик М. Фарадей, изучая взаимодействие проводников с током на расстоянии, представлял себе, что они окружены невидимыми линиями как щупальцами. Это привело его к открытию силовых линий и явлений электромагнитной индукции. Немецкий инженер О. Лилиенталь долго наблюдал и анализировал парящий полет птиц. Возникший в его воображении образ искусственной птицы послужил основой изобретения планера и первого полета на нем.

Создавая литературные произведения, писатель реализует в слове образы своего эстетического воображения. Их яркость, широта и глубина охватываемых ими явлений действительности ощущается впоследствии читателями, и вызывают у них чувства сотворчества. Л. Н. Толстой писал в своих дневниках, что “при восприятии подлинно художественных произведений возникает иллюзия того, что человек не воспринимает, а творит, ему кажется, что это он произвел такую прекрасную вещь”.

Велика роль воображения и в педагогическом творчестве. Его специфика состоит в том, что результаты педагогической деятельности проявляются не сразу, а через какое-то, иногда длительное время. Их представление в виде модели формируемой личности ребенка, образа его поведения и мышления в будущем определяет выбор методов обучения и воспитания, педагогических требований и воздействий.

У всех людей способности к творчеству разные. Их формирование определяется большим числом разного рода аспектов. К ним относятся врожденные задатки, деятельность человека, особенности окружающей среды, условия обучения и воспитания, влияющие на развитие у человека особенностей психических процессов и качеств личности, способствующих творческим достижениям.