- •Лекция № 1 Тема: Теоретические основы дисциплины «Теория и методика развития математических представлений детей дошкольного возраста»
- •Вопрос 1. Предмет, цель и задачи курса
- •Вопрос 2. Теоретическая база методики и ее связь с другими науками
- •Вопрос 3. Основные математические понятия
- •Лекция № 2 Тема: Становление методики развития математических представлений детей дошкольного возраста (Этапы)
- •Этап эмпирического развития методики, выдвижения и обоснования идей математического развития
- •Первый этап — этап эмпирического развития методики, этап выдвижения и обоснования идей математического развития
- •Вопрос 2.
- •Этап начала разработки теории и методики математической работы с детьми дошкольного возраста
- •Второй этап
- •Становления теории и методики математического развития дошкольников в ссср
- •Вопрос 3. Этап разработки системы фэмп у дошкольников Третий этап
- •Вопрос 4. Четвертый
- •Методики математического образования дошкольников на основе целостной «картины мира»
Лекция № 2 Тема: Становление методики развития математических представлений детей дошкольного возраста (Этапы)
План:
Этап эмпирического развития методики, выдвижения и обоснования идей математического развития
Становление математических представлений детей в народной педагогике
Отечественные и зарубежные классики педагогики о необходимости математического развития детей
Влияние методов обучения арифметике в школе (монографический и вычислительный методы) на становление методики обучения математике в школе детей дошкольного возраста
Этап начала разработки теории и методики математической работы с детьми дошкольного возраста
Л.К. Шлегер, Е.И. Тихеева, Л.В. Глаголева о математическом развитии детей дошкольного возраста.
Роль Блехер Ф.Н. в разработке принципов, программ и методов обучения математике дошкольников.
Этап разработки системы ФЭМП у дошкольников
Вклад А.М. Леушиной в разработку проблем математического обучения детей дошкольного возраста
Этап комплексного подхода к ФЭМП у детей-дошкольников на основе целостной «картины мира»
Литература к лекции:
Щербакова Е.И. Методика обучения математике в детском саду: Учеб. пособие для студ. дошк. отд-ний и фак. сред. пед. учеб. заведений. — 2-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 272 с.
Формирование элементарных математических представлений у дошкольников: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2110 «Педагогика и психология (дошк.)»/ Р.Л. Березина, З.А. Михайлова, Р.Л. Непомнящая и др.; Под ред. А.А. Столяра. – М.: Просвещение, 1988. – 303 с.: ил.
Баряева Л.Б. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников (с проблемами в развитии): Учебно-методическое пособие. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена; Изд-во «СОЮЗ», 2002. — 479 с. [Серия «Коррекционная педагогика»].
Вопрос 1.
Этап эмпирического развития методики, выдвижения и обоснования идей математического развития
Вопросы математического развития детей дошкольного возраста своими корнями уходят в классическую и народную педагогику. Различные считалки, пословицы, поговорки, загадки, потешки были хорошим материалом в обучении детей счету, позволяли сформировать у ребенка понятия о числах, форме, величине, пространстве и времени.
Задание к семинарскому занятию: Подобрать подтверждения (альбом с примерами) к тезису «Народная педагогика – колыбель математического развития детей»
Этапы становления методики формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста (Баряева Л.Б.)
В настоящее время специалисты выделяют три этапа развития методики формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста:
первый — эмпирический;
второй — становления теории и методики математического развития дошкольников в СССР;
третий — разработка системы формирования элементарных математических представлений дошкольников (А. М. Леушина, З.А. Михайлова, Н. И. Непомнящая, А. А. Столяр и др.).
четвертый этап (выделила Баряева), который начал оформляться в последнее десятилетие XX столетия и в начале третьего тысячелетия. Для этого этапа характерен комплексный подход к формированию элементарных математических представлений у детей-дошкольников на основе целостной «картины мира».