Практическая часть Вариант 1

1. Приведите определения категории «образование», данные различными авторами в учебниках педагогики, справочной литературе. Какое определение, на Ваш взгляд, наиболее полно отражает суть этого явления (образования)?

2. Однажды у А.С. Макаренко произошел такой разговор с профессорами, которые предложили ему писать учебник педагогики.

– Вы какую педагогику хотите писать: сегодняшнего или завтрашнего дня? – спросил Антон Семенович.

– Конечно, сегодняшнего. Мы ведь не знаем, что будет завтра!

–Тогда я вам не помощник. Пока вы напишите, придет завтрашний день. И у вас получится педагогика вчерашнего дня.

Как можно объяснить ответ А.С. Макаренко профессорам? Каким вы представляете себе учебник педагогики завтрашнего дня? В чем будут состоять его отличия от современных учебников? Попробуйте составить план-конспект такого учебника.

Одним из участников беседы с А.С. Макаренко был известный педагог и руководитель народного образования Иван Андреевич Каиров (1893-1978), рассказавший об этом эпизоде в своей книге «Слово о Макаренко».

3. В жизни современных подростков и молодежи появилась новая игра «флэшмоб» (от анг. flash mob –мгновенная толпа). Десятки, а иногда и сотни незнакомых молодых людей, получив информацию в Интернете, собираются в определенном месте и осуществляют некую публичную акцию, подчеркнуто абсурдную и вместе с тем невинную, но тем не менее приводящую окружающих в шок.

Как с позиции педагогической теории социализации оценить это явление (выберите точку зрения, которая покажется вам более правильной, или сформулируйте свое мнение)?

• «Мобберы» – это представители лучшей части современной молодежи: как правило, успешные студенты, менеджеры. Они так пытаются проявить естественную социальную активность, пережить момент единства друг с другом. Им явно не хватает комсомола, стройотряда.

• Это просто активные пользователи Сети виртуального пространства ищут свои формы взаимодействия в реальном социуме.

• Флэшмоб всегда организуется по определенному сценарию. Возникает вопрос: кто создает эти сценарии, с какой целью. Скорее всего, мы имеем дело с образцом изощренной целенаправленной социализации.

• Во все времена в молодежной среде были любители «приколоться», просто сейчас с помощью Интернета им легче найти себя и объединиться.

• Флэшмоб – это прообраз молодежного движения XXI в., где главный эффект – совместные действия незнакомцев.

4. Предложите методику изучения довузовского социального и педагогического опыта (например, составьте вопросы для интервью).

Вариант 2

1. Приведите определения категории «образование» и «социализация», данные различными авторами в учебниках педагогики, справочной литературе. Как соотносятся эти категории?

2. Николай Иванович Новиков так характеризовал М.В. Ломоносова:

«Сей муж был великого разума, высокого духа и глубокого учения. Сколь отменна была его охота к наукам и ко всему человечеству полезному, столь мужественно вступал он в путь к достижению желаемого им предмета. Стремление преодолевать все случившиеся ему в том препятствия награждено было благополучным успехом. Бодрость и твердость его духа оказывалась во всех его предприятиях…» (Рыбаков В. Родина Ломоносова // Семья и школа. 1986. № 11. с.25)

• Назовите мотивы личностных устремлений М.В. Ломоносова.

• Какие личностные качества помогали ему преодолевать трудности в учении?

• Есть давний спор: что сильнее в достижении цели: человеческое упорство, настойчивость или обстоятельства? Как Вы думаете?

3. Как вы объясните следующие факты, используя изученный материал о педагогических основах социализации:

• Среди успешных предпринимателей немало таких, кто в школе не отличался достижениями в учебе и примерным поведением. Выходит, что качества, мешающие в школе, могут оказаться самыми важными для дальнейшей жизни?

3. Предложите вариант теста или интервью для изучения и оценки интеллектуальных и творческих особенностей и проявлений студента (школьника).