Федеральное агентство по образованию

ГОУ ВПО «Российский государственный

профессионально-педагогический университет»

Институт психологии

Кафедра педагогики

Задания и методические указания для выполнения контрольной работы

по дисциплине

«Педагогика»

(ГОС–2005)

для студентов всех форм обучения

специальности

05030365 Иностранный язык (033200)

Екатеринбург – 2007

Задания и методические указания для выполнения контрольной работы по дисциплине «Педагогика» (ГОС–2005) для студентов всех форм обучения специальности 05030365 Иностранный язык (033200) / ГОУ ВПО «Рос. гос. проф.-пед. ун-т». Екатеринбург, 2007. 82 с.

Составители: д-р пед. наук, проф. Г.Д. Бухарова;

канд. пед. наук, доц. Л.Д. Старикова

Одобрено на заседании кафедры педагогики.

Протокол от 05.06.2007., № 9.

Заведующая кафедрой Г.Д. Бухарова

Рекомендовано к печати методической комиссией факультета психологии РГППУ. Протокол от .06.2007 г., № .

Председатель

методической комиссии Н.Е. Эрганова

© Российский государственный

профессионально-педагогический

университет, 2007

Пояснительная записка

Целью контрольных работ по дисциплине «Педагогика» является:

• формирование у студентов научных основ педагогической компетентности, представляющей собой интегральную совокупность когнитивно-познавательных и операционально-поведенческих качеств личности, направленных на восприятие, понимание и адекватное использование педагогического опыта прошлых поколений;

• понимание студентами основных закономерностей становления и развития педагогической науки и педагогической деятельности;

• более глубокое ознакомление студентов с проблемами, которые стоят в современном образовании;

• формирование педагогического мышления, профессиональных ориентиров и профессиональной направленности на будущую профессиональную деятельность;

• расширение круга изучаемых педагогических проблем в соответствии с интересами учащихся; развитие умений и навыков самостоятельной работы с научной и научно-педагогической литературой.

Главными задачами дисциплины являются:

• усвоение студентами системы педагогических знаний;

• овладение студентами элементами педагогического мышления, умениями диалектического анализа педагогических явлений, фактов и событий;

• развитие способностей осмысления образовательного опыта прошлого и настоящего, видения причинно-следственной связи историко-педагогических явлений;

• приобретение студентами умений применения историко-педагогических знаний в современной социально-экономической ситуации.

В результате изучения дисциплины студенты должны знать:

• генезис, основные этапы и хронологию развития педагогической науки;

• мировоззренческие основы и исходные позиции важнейших педагогических систем (учений, концепций), определивших ход развития мировой и отечественной педагогики;

• проблемы, тенденции и перспективы образования в настоящее время, направления модернизации российского образования.

В процессе изучения дисциплины студенты должны научиться понимать:

• закономерности и логику развития образования как исторического феномена;

• глубокую органическую взаимосвязь прошлого, настоящего и будущего в историко-педагогическом процессе, различных культурах;

• прогностическую роль педагогического знания в развитии теории и практики образования.

Кроме того, они должны уметь:

• устанавливать причинно-следственные связи между историческими и педагогическими явлениями, тенденциями и направлениями их развития, выявлять генезис образовательных процессов;

• раскрывать связь целей, содержания, организации воспитания с уровнем и особенностями развития общества в целом, его культуры и науки в зависимости от исторической эпохи;

• ориентироваться в разнообразии педагогических ценностей, выявлять среди них наиболее значимые и перспективные с учетом принципов историзма и культуросообразности;

• использовать элементы историко-педагогического опыта в своей образовательной деятельности.

За время изучения дисциплины «Педагогика» студенты должны выполнить 4 контрольные работы. Соответственно по одной контрольной работе при изучении разделов дисциплины «Педагогика».

Контрольная работа № 1, разделы: «Введение в педагогическую деятельность», «История педагогики и образования».

Контрольная работа № 2, разделы: «Общие основы педагогики», «Социальная педагогика», «Психолого-педагогический практикум».

Контрольная работа № 3, разделы: «Нормативно-правовое обеспечение образования», «Управление образовательными системами».

Контрольная работа № 4, разделы: «Теория обучения», «Педагогические технологии», «Теория и методика воспитания».

Структура контрольной работы

Методические указания включают 30 вариантов контрольных работ. Каждый вариант состоит из пяти заданий.

Порядок выбора варианта контрольной работы и

сроки ее выполнения

Номер варианта выбирается по двум последним цифрам номера зачетной книжки. Сроки выполнения зависят от времени проведения экзаменационной сессии. Контрольная работа должна быть сдана в деканат не позднее, чем за 10 дней до экзамена или зачета. В случае отсутствия работы студенты не допускаются до зачета или экзамена по дисциплине «Педагогика».

Требования к оформлению работы

Работа выполняется на листах формата А4 в рукописном виде аккуратным, разборчивым почерком или в печатном варианте. На титульном листе необходимо обозначить номер контрольной работы и номер варианта. При выполнении работы следует указывать содержание задания и вопросов в нем. Образец титульного листа прилагается (прил.).

Каждый вариант может состоять из двух частей: теоретической и практической. Теоретическая часть включает подготовку реферата по одной из тем, указанных в задании. Тема реферата может быть выбрана студентами самостоятельно. Теоретическая часть предполагает достаточно полное освещение студентом того или иного вопроса в педагогической литературе. Ответы на вопросы должны быть конкретными и обоснованными. В конце реферата необходимо указать список использованной литературы.

Практическая часть – решение педагогических задач или анализ педагогических ситуаций по вариантам.

Конспект должен занимать не более трех страниц. Если выбрана книга или учебник, то целесообразно законспектировать ее отдельную главу или параграф. Конспектирование предполагает письменное изложение основных положений работы. Конспектирование не должно быть слишком подробным. Главная задача – выделить основную мысль (центральный тезис) научного текста, показать логику ее развертывания, сформулировать основные положения.

Конспект работы и реферат должны сопровождаться правильно оформленным библиографическим описанием литературного источника с указанием выходных данных, например:

• Закон Российской Федерации «Об образовании». 3-е изд. М.: Изд-во «Ось-89», 2002. 48 с.

• Скирбекк Г., Гилье Н. История философии: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / Пер. с англ. В.И. Кузнецова; под ред. С.Б. Крымского. М.: Гуман. издат. центр «ВЛАДОС», 2001. 800 с.

Осовский В.Г. Методологические проблемы исследования истории профессионального образования России // Образование и наука: Известия УрО РАО. Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2002. № 1. С. 11–18.