До курсу «Основи психологічного консультування»

1. Психологічне консультування: визначення, мета, завдання.

2. Умови ефективності консультативного процесу.

3. Принципи психологічного консультування.

4. Професійна підготовка психолога –консультанта.

5. Визначення поняття «консультативний контакт».

6. Фізичні компоненти терапевтичного клімату.

7. Емоційні компоненти терапевтичного клімату.

8. Навички підтримки консультативного контакту.

9. Перенос та контрперенос в консультуванні.

10. Основні етапи психологічного консультування.

11. Процедури та техніки психологічного консультування

12. Раппорт у психологічному консультуванні.

13. Основні психотерапевтичні направлення в психологічному консультуванні.

14. Особливості психологічного консультування дітей молодшого шкільного віку.

15. Особливості психологічного консультування підлітків та юнаків.

До курсу «Диференціальна психологія»

1. Передумови виникнення диференціальної психології як наукової дисципліни.

2. Основні напрями досліджень у диференціальній психології.

3. Основні теорії природи індивідуальних відмінностей.

4. Принципи і методи диференціальної психології.

5. Вплив середовища і спадковості на людину.

6. Темперамент як інтеграційна основа індивідуальності.

7. Поняття «міжстатевих відмінностей» у диференціальній психології.

8. Диференціально-психологічні характеристики здібностей.

9. Диференціально-психологічні характеристики когнітивної сфери.

10. Диференціально-психологічні характеристики інтелекту.

11. Основні положення концепції взаємозв’язку креативності та інтелекту М. Воллаха, Н. Когана.

12. Види біотипу людини.

13. Типи життєвого стилю за А. Адлером.

14. Індивідуальний стиль діяльності людини.

15. Вплив культурних відмінностей на психологічні особливості людини.

4. Зміст практичних завдань до курсу «Психологічна служба в системі освіти»

1. Скласти професіограму практичного психолога.

2. Скласти посадову інструкцію практичного психолога загальноосвітньої школи.

3. Скласти план роботи практичного психолога на тиждень.

4. Розробити пам’ятку батькам «Психологічна підготовка дитини до навчання у школі».

5. Розробити методичні поради-рекомендації вихователям закладів реабілітації неповнолітніх «Про що повинен пам’ятати педагог, працюючи з «важкими» підлітками та юнаками».

6. Розробити пам’ятку студенту-першокурснику «Як краще адаптуватися до умов навчання у вищому навчальному закладі».

7. Розробити методичні поради-рекомендації керівникам гуртків «Про що повинен пам’ятати педагог, працюючи з обдарованими дітьми».

8. Розробити модель діяльності психологічної служби загальноосвітньої школи.

До курсу «Експериментальна психологія»

1. Сформулювати гіпотезу про зв’язок між статусом і самооцінкою особистості і розробити план її експериментальної перевірки.

2. Сформулювати гіпотезу про “тиск“ групи на індивідуальну думку людини та розробити план її експериментальної перевірки.

3. Сформулювати гіпотезу про зв’язок між часом очікування на певні процедури і успішністю їх проходження і розробити план її експериментальної перевірки.

4. Сформулювати гіпотезу про зв’язок між продуктивністю запам’ятовування і кількістю повторень і розробити план її експери­ментальної перевірки.

5. Сформулювати гіпотезу про особливості перебігу психічних процесів особистості, коли вона перебуває наодинці і серед інших людей, розробити план її експериментальної перевірки.

6. Сформулювати гіпотезу про зв’язок між ефективністю діяльності і рівнем мотивації людини, розробити план її експериментальної перевірки.

7. Сформулювати гіпотезу про зв’язок між ставленням людини до матеріалу, що запам’ятовується, і успішністю запам’ятовування, розробити план її експериментальної перевірки.

8. Сформулювати гіпотезу про зв’язок між первинною інформацією про людину та її подальшим оцінюванням і розробити план її експериментальної перевірки.