31.03.12 Психология способностей

Вопрос 1. Общее представление о способностях и задатках

Платон считал, что способности биологически обусовлены и зависят от генофонда. Обучение и воспитание могут лишь изменить скорость их проявления.

Аристотель считал, что способности - это потенциальные данные внутренних свойств тела, способности - это качества личности.

Франц Галь выявлял зависимость способностей от наружной формы черепа, поверхность мозга разделил на 27 участков, выделил "шышки" способностей, "бугры" чистолюбия, скупости. Череп не повторяет формы коры головного мозга, поэтому учение было признано антинаучным.

Гельвеций считал, что по средствам воспитаний можно сформировать гениальность.

У. Эшби считает, что способности определяются программой интеллектуальной деятельности.

Френцис Гальтон раскрыл наследование способностей, исходя из теории Дарвина.

В 20 веке в СССР изучались музыкальные способности (Теплов), литературные способности (Ягункова, Урсунский), организаторские способности (Уманский), математические способности (Крутецкий), умственные способности (Лейтес), способности к изобразительной деятельности (Игнатьев, Кириенко), педагогические способности (Кузьмина, Гоноболин), общие способности (Дружинин), профессиональные способности (Шадриков, Маркова), химические способности (Волкова), хареографические способности, актерские способности (Рождественская).

Способность как общенаучная категория

Термин "способности" (1) тождественен философской категории "качество" - внешняя и внутренняя определенность, система характерных черт объекта, теряя которую предметы перестают быть тем, что они есть; (2) это и свойство системы, характерезующие ее особенности взаимодействия с другими системами; (3) характерезует процесс и определяет результат.

В психологии термин "способности" имеет разные трактовки:

1. совокупность психических процессов и состояний

2. высокий уровень развития общих и специальных ЗУНов, обеспечивающих успешное выполнение деятельности

3. задатки, анатомо-физиологические основания быстрого и эффективного приобретения ЗУНов, способствущих успешному выполнению различных видов деятельности.

Б. М. Теплов (1896 - 1965)

1. Под способностями понимаются индивидуально-психологические особенности, отличающие одного человека от другого.

2. Способностями называют не всякие индивидуальные способности, а лишь такие, которые обеспечивают успешное выполнение деятельности.

3. Способности - это "задаток в развитии". Сами же способности являются резульатом развития анатомо-физиологических "задатков развития".

4. Способности не сводятся к ЗУНам.

Способности могут быть актуальные (необходимые в данный моменнт, реализуются в настоящем виде деятельности) и потенциальные (не реализуются в конкретном виде деятельности, но могут актуализироваться при изменении социальных условий).

С. Л. Рубинштейн

Способности - это закрепленная в индивиде система психических деятельностей. Психические деятельности - это тот строительный материал, из которого складываются способности человека, т.е. способность может существовать только в процессе деятельности человека. Способности - прижизненное образование, имеющее врожденную основу (задатки). Способности характерезуют псхический ресурс личности.

В. С. Мерлин (1898 - 1982)

В характеристике способностей следует различать две стороны:

1. способности характерезуются степенью успешности деятельности, разумеется в том случае, если учтены все остальные условия - функциональное состояние, ЗУНы; это количественная характеристика способностей

2. они характерезуются индивидуально-своеобразными признаками и способами выполнения деятельности, от которых зависит успешность; это качественная характеристика способностей

М. А. Холодная

Способности человека - есть выражение его ментального опыта.

В. Д. Шадриков

Способность - это свойство функциональных систем, реализующих отдельные психические функции, которые имеют индивидуальную меру выраженности, проявляющуюся в успешности и качественном своеобразии освоении деятельности. Индивидуальная мера выраженности способностей оценивается на основе параметров производительности, качества, надежности деятельности. Если способности - это свойства функциональной системы, то задатки - свойства компонентов этой системы (свойства нейронов).

Основные положения теории способностей в отечественной психологии (Рубинштейн, Теплов, Платонов, Шадриков, Голубева)

1. Способности формируются в деятельности, поэтому их можно изучать по проявлению профессиональной деятельности.

2. Специальные способности к соответствующим видам деятельности развиваются на основе общих способностей.

3. Специальные и общие способности формируются на основе задатков - наследуемых особенностей, анализаторов, функциональных систем и свойств НС.

4. На основе задатков, в соответствии требованиями деятельсноти образуется качественно-количественное своебразие психических процессов, которое и формирует ПВК.

5. Способности находятся в постоянном развитии, меняющим соотношение между компонентами.

6. Особенности личности и способности взаимосвязаны и влияют друг на друга, т.е. образуют систему.