- •Общие сведения о педагогической практике
- •Расписание уроков
- •Расписание звонков
- •Примерный календарно-тематический план
- •Б) Психолого-педагогическая характеристика класса:
- •Параметры составления характеристики класса
- •Задание 2. Анализ учебно-методической литературы
- •Задание 3. Анализ учебно-методического комплекта по иностранному языку
- •Рецензия
- •Задание 4. Индивидуальный план на неделю
- •Задание 5. Тематическое планирование
- •Задание 6. Стенограммы посещенных уроков и их анализ
- •9. Выводы и предложения;
- •Анализы уроков
- •Эссе «Моя первая группа»
- •6 «А» класс
- •Задание 8. Поурочное планирование
- •Рефлексия после урока
- •Задание 9. Самоанализ урока Памятка для самоанализа занятия
- •Текст самоанализа с пропусками
- •Самоанализ урока №
- •Задание 10. Разработка внеклассного мероприятия «Дамско – рыцарский турнир» приуроченный к празднику Дня защитника Отечества и Международному женскому дню.
- •Задание 11. Анализ внеклассного мероприятия
- •2.Какова позиция педагога в рамках проведённого мероприятия?
- •3.Позиция (активность) учащихся.
- •4.Что было сложнее всего при проведении? Использовали ли Вы конкретную современную литературу по методике проведения вм?
- •5. Дайте рассказ-описание своих авторских педагогических находок.
- •Задание 12. Психологический анализ урока
- •Программа психологического анализа урока.
- •Создание положительной мотивации.
- •Организация деятельности мышления
- •Организация восприятия учебного материала.
- •Организация работы памяти
- •Эмоциональная сторона урока
- •Особенности общения учителя с учащимися на уроке.
- •Программа психологического анализа урока
- •1. Создание положительной мотивации
- •2. Организация внимания
- •3. Организация деятельности мышления
- •4. Организация восприятия учебного материала
- •5. Организация работы памяти
- •6. Эмоциональная сторона урока
- •7. Особенности общения учителя с учащимися на уроке.
- •Задание 13. Психологическая характеристика личности ученика
- •I. Данные по истории развития личности (анамнез):
- •II. Особенности положении ученика в классе, взаимоотношения с
- •III. Направленность личности
- •IV. Свойства темперамента (приложение № 1 к тексту методики)
- •V. Характер
- •VI. Способности
- •VII. Познавательные процессы и речь
- •VIII. Эмоциональные состоянии
- •Iх.Педагогические выводы и рекомендации (приложение № 2)
- •Психологическая характеристика личности ученика Гаршина Никиты. Возраст 12 лет.
- •Приложения к «Схеме психологической характеристики личности ученика»
- •Задание 15. Итоговая рефлексия Анализ трудностей
- •Отчет-самоанализ деятельности студентом-практикантом
- •Итоговый оценочный лист по педагогической практике
- •Требования к современному уроку
- •Подготовка к уроку
- •Организация урока
- •Как развить «чувство времени»
- •Как быть успешным и авторитетным
- •О дисциплине на уроке
Задание 6. Стенограммы посещенных уроков и их анализ
Дата урока: 9. 02. 11
Класс: 5A
Тема урока: “Die Hausarbeit”
ФИО учителя: Мартинкенайте Витослава Сергеевна
Действия учителя (речевые/неречевые) |
Действия учащихся (речевые/неречевые) |
Комментарии |
1. Орг. момент, речевая зарядка, целеполагание 2. Домино 3. Повторение слов по новой теме.
4. Prüfungsarbeit.
5. «Кто ходит за покупками в вашей семье?» 6. Глагол helfen
7. «Помогаете ли вы дома?» 8. Новые ЛЕ по теме «Дом. обязанности» 9. Текст на стр. 132 учебника.
10. Рефлексия |
1. Приветствуют учителя. Отвечают на вопросы. 2. Играют в домино 3. Сопоставляют русские и немецкие эквиваленты. 4. Выполняют проверочную работу. 5. Отвечают на вопросы.
6. Знакомятся с особенностями спряжения глагола helfen, а также с сущ., которые стоят в Дат.п. после этого глагола. 7. Отвечают на вопросы. 8. Знакомство с новыми ЛЕ теме «Дом. обязанности». 9. Читают текст, заполняют пропуски. 10. Рефлексия |
|
Дата урока: 1.03.11.
Класс: 5A
Тема урока: “Die Hausarbeit”
Время: 11.55-12.30
ФИО учителя: Мартинкенайте Витослава Сергеевна
Действия учителя (речевые/неречевые) |
Действия учащихся (речевые/неречевые) |
Комментарии |
1.Орг. момент, речевая зарядка, целеполагание. 2. Повторение слов по новой теме.
3. «Wie ist das Wetter?»
4. Магический квадрат.
5. „Was passt zusammen?“ 6. „Wie viel Grad zeigt das Thermometer?“ 7. Карточки по временам года.
8. Рефлексия |
1.Приветствуют учителя. Отвечают на вопросы. 2. Сопоставляют русские и немецкие эквиваленты. 3. Отвечают на вопросы. 4. Ищут слова в магическом квадрате. 5. Составляют предложения на доске 6. Отвечают на вопросы. 7. Вставляют в карточках подходящие по смыслу слова. 8. Рефлексия |
|
Дата урока: 10.02.11.
Класс: 5A
Тема урока: “Die Hausarbeit”
Время: 11.55-12.30
ФИО учителя: Мартинкенайте Витослава Сергеевна
Действия учителя (речевые/неречевые) |
Действия учащихся (речевые/неречевые) |
Комментарии |
1. Орг. момент, речевая зарядка, целеполагание 2. Повторение новых слов. 3. «Как можно помочь дома?»
4. Новые слова в презентации.
5. Карточки с диалогами 6. Учебник. Стр. 132 №5. 7. Рефлексия
|
1. Приветствуют учителя. Отвечают на вопросы. 2. Соединяют танграмм. 3. Отвечают на вопрос, употребляя ЛЕ по теме «Дом.обязанности» 4. Повторяют старые ЛЕ и знакомятся с новыми ЛЕ по теме «Дом. обязанности», переводят их. 5. Разыгрывают диалог. 6. Читают текст, заполняют пропуски. 7. Рефлексия |
|
Дата урока: 24.02.11.
Класс: 5A
Тема урока: “Die Jahreszeiten”
Время: 10.00 – 10.45
ФИО учителя Мартинкенайте Витослава Сергеевна
Действия учителя (речевые/неречевые) |
Действия учащихся (речевые/неречевые) |
Комментарии |
1. Орг. момент, речевая зарядка, целеполагание 2. Повтор новых ЛЕ. 3. Повтор новых ЛЕ.
4. Вопрос «Какая сегодня погода?» 5. Выдается разрезанная открытка с временами года.
6. Вопрос «Что показывает градусник?». Повтор обозначения температуры. 7. Проверка домашнего задания. 8. Учебник стр. 142 №1 9. Работа над стихотворениями.
10. Рефлексия |
1. Приветствуют учителя. Отвечают на вопросы. 2. Играют в домино. 3. Вспоминают слова по теме «Времена года» 4. Отвечают на вопрос. 5. Делятся на 3 группы. Соединяют паззл из открытки и угадывают время года. Описывают время года – пишут описание на листочках.
6. Отвечают на вопрос.
7. Читают текст из д/з. 8. Читают стихи вместе с учителем. 9. Соединяют русские и немецкие четверостишия. 10. Рефлексия
|
|
Дата урока: 02.03.11.
Класс: 5В
Тема урока: “Die Feiertage”
Время: 10.00 – 10.45
ФИО учителя Мартинкенайте Витослава Сергеевна
Действия учителя (речевые/неречевые) |
Действия учащихся (речевые/неречевые) |
Комментарии |
1. Орг. момент, речевая зарядка, целеполагание 2. Повтор новых ЛЕ.
3. Вопрос «Какая сегодня погода?» 4. Рассказ «Моё любимое время года».
5. Количественные числительные.
6. Закрепление материала о количественных числительных.
7. Календарь.
8. Правило образования порядковых числительных. 9. На доске развешаны различные даты. 10. Повтор ЛЕ «Дни недели». 11. Учебник. Стр. 145 №2е. 12. Рефлексия |
1. Приветствуют учителя. Отвечают на вопросы. 2. Соединяют слова в предложения. 3. Отвечают на вопрос. 4. Рассказывают про одно из времен года с опорой на текст. 5. Повторяют количественные числительные. 6. Играют с мячом. Называют числительные на немецком.
7. Знакомятся с порядковыми числительными. 8. Записывают правило в словарь.
9. Называют даты с доски. 10. Повторяют ЛЕ по теме «Дни недели». 11. Повторяют порядковые числительные. 12. Рефлексия |
|
Дата урока:
Класс:
Тема урока: «Grüezi aus Genf»
Время:
ФИО учителя: Черепанова Ксения Викторовна
Действия учителя (речевые/неречевые) |
Действия учащихся (речевые/неречевые) |
Комментарии |
1. Орг. момент, речевая зарядка, целеполагание 2. Продолжение работы над изучением швейцарского города Женева 3. Учебник. Стр. 92. Работа над текстом.
4.Отработка новых ЛЕ. 5. Творческое задание с опорой на текст.
6. Аудирование с извлечением конкретной информации. 7. Рефлексия 8. Домашнее задание указано на доске.
|
1. Приветствуют учителя. Отвечают на вопросы. 2. Смотрят презентацию, отвечают на вопросы. 3. После первого прочтения текста заполняют таблицу и выделяют в тексте незнакомую информацию. 4. Отвечают на вопросы по тексту. 5. Ученики представляют, что они туристы и рассказывают, что они хотят посетить в Женеве. 6. Во время прослушивания отвечают на вопросы.
7. Рефлексия. 8. Записывают домашнее задание
|
|
Действия учителя (речевые/неречевые) |
Действия учащихся (речевые/неречевые) |
Комментарии |
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. |
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. |
|
Действия учителя (речевые/неречевые) |
Действия учащихся (речевые/неречевые) |
Комментарии |
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. |
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. |
|
Дата урока:
Класс:
ФИО учителя:
Тема урока:
УМК:
СХЕМА АНАЛИЗА УРОКА № 1
1. Подготовленность учителя (студента-практиканта) по теме урока и готовность к его проведению:
осознанность целей, реализуемых в ходе урока;
продуманность системы знаний по теме урока в контексте учебной программы;
четкость определения системы знаний, умений и навыков и динамики ее формирования на уроке;
осведомленность учителя об уровне обученности детей и возможностях усвоения предъявляемых знаний;
качество поурочного планирования;
состояние учебно-материальной базы, ее соответствие нормативам.
2 Анализ задач урока (коммуникативных, образовательных, воспитательных, развивающих):
правильность и обоснованность задач урока с учетом программных требований, необходимого уровня компетенций учащихся, учебного материала, места урока в системе уроков по данной теме;
формы и методы предъявления задач урока, раскрытие их учащимся;
степень достижения поставленных задач.
3. Анализ структуры и организации урока:
соответствие структуры задачам и типу урока;
логическая последовательность распределения времени по этапам;
рациональность выбора форм обучения;
рациональная организация труда преподавателя и учащихся;
организация начала и конца урока, оптимальный темп ведения урока;
наличие плана урока, степень его выполнения.
4. Анализ содержания урока:
соответствие содержания урока требованиям программы, реальным учебным возможностям класса;
логичность, доступность изложения материала,
связь содержания урока с жизнью, его личностна ориентация.
5. Анализ методики проведения урока:
правильность отбора методов и средств обучения с учетом задач и содержания урока;
активизация познавательной деятельности учащихся;
организация самостоятельной работы учащихся,
развитие умений и навыков (компетенций);
нацеленность урока на конечный результат.
6. Анализ домашнего задания:
методы и приемы проверки домашнего задания;
мотивировка домашнего задания;
связь домашнего задания с последующим уроком.
7. Анализ деятельности учащихся на уроке:
владение способами учебной деятельности, умение систематизировать знания, высказывать суждения, делать умозаключения;
внимание, активность, работоспособность класса на разных этапах урока;
качество знании, умений и навыков в различных ситуациях.
8. Стиль работы учителя:
умение устанавливать, поддерживать и коммуникативно оправданно совершать контакты (периоды общения) с классом,
умение осуществлять деловые и личные отношения с учащимися класса,
владение техникой педагогического воздействия;
поведение преподавателя на уроке (требовательность, находчивость, педагогический такт, умение быстро перестраиваться);
речь учителя (темп, дикция, образность, точность терминов);
внешний вид преподавателя.