13. Эксперимент как основной метод исследования в психолингвистике.

13.1. Психолингвистический эксперимент. Место эксперимента в системе научных ме­то­дов. Понятие прямых и косвенных методик. Проблема объективного и субъективного вы­бо­ра испытуемых. Проблема рефлексии испытуемых в процессе эксперимента. Экс­пе­ри­мен­таль­ные методы исследования семантики слова: свободный ассоциативный эксперимент, направленный ассоциативный эксперимент, метод «семантического дифференциала», метод кластерного анализа (метод свободой классификации), метод толкования слова, изменение степени смысловой близости слов по методике А. Р. Лурия и О. С. Виноградовой. Экспе­ри­мен­тальные методы исследования понимания текста: семантическое свертывание текста, ана­лиз понимания текста с помощью набора ключевых слов.

13.2. Схема анализа психолингвистических экспериментов: определение теоретических ос­нов методики, формулирование гипотезы исследования, определение цели эксперимента, вы­бор контингента испытуемых (количественный и качественный состав), характеристика ме­тодика проведения эксперимента, формулировка инструкции, констатация результатов экс­перимента, интерпретация результатов эксперимента.

Организация самостоятельной работы

Самостоятельная работа студентов осуществляется в нескольких направлениях:

1. конспектирование научных трудов:

   • Л. С. Выготский «Мышление и речь» (глава 7);

   • Л. П. Якубинский «О диалогической речи»;

2. конспектирование словарных статей из «Лингвистического энциклопедического сло­варя»:

   • «Монологическая речь»,

   • «Диалогическая речь»,

   • «Звукосимволизм»,

   • «Звукоподражательные слова».

3. конспектирование словарных статей из «Краткого словаря когнитивных терминов»;

   • «Освоение / усвоение языка»,

   • «Универсальная грамматика»,

   • «Нативизм»,

   • «Параметризация».

4. самостоятельный подбор языкового материала, иллюстрирующего приемы звуковой организации поэтического текста;

5. самостоятельный подбор языкового материла, иллюстрирующего механизмы обра­зо­вания словообразовательный неологизмов в процессе порождения речи;

6. изучение обязательной учебной литературы;

7. составление понятийно-терминологической картотеки, отражающей категориаль­ный аппарат психолингвистики.

Темы для самостоятельной работы

•  Различное понимание предмета психолингвистики на разных этапах её развития.

•  Свободный ассоциативный эксперимент, направленный ассоциативный эксперимент.

•  Роль апперцепции в понимании речи.

•  Звукоподражательные слова: природа свя­зи звука со смыслом, типологическое сход­ство звукоподражательных слов в раз­лич­ных язы­ках.

•  Типология невербальных средств общения.

Список рекомендуемой литературы

Основная

1. Выготский Л. С. Мышление и речь. – М. : Лабиринт, 2007.

2. Глухов В. П. Основы психолингвистики. – М. : Астрель, 2005.

3. Горелов И. Н., Седов К. Ф. Основы психолингвистики : учебное пособие. Изд. 4-е, перераб. и доп. – М. : Лабиринт, 2005.

4. Леонтьев А. А. Основы психолингвистики Изд. 4-е, испр. – М. : Смысл : Издат. центр «Академия», 2005.

5. Фрумкина Р. М. Психолингвистика : учебное пособие. Изд. 2-е, испр. – М. : Издат. центр «Академия», 2006.

Дополнительная