2.3. Составление фотографии урока/занятия, мероприятия по праву (по выбору студента)

«Фотография» (описание) посещенного урока/занятия/мероприятия по праву.

Составьте описание одного из посещенных уроков/занятий/мероприятий по праву с целью выявления особенностей протекания учебно-воспитательного процесса в ОУ.

Примерная схема описания

1. Класс, группа, количество учащихся, возраст.

2. Тема урока/занятия/мероприятия.

3. Пространственная организация (где проводится, какова форма обучения – фронтальная, групповая, коллективная).

4. Форма организации урока/занятия/мероприятия, используемые технологии и методы правового обучения, воспитания.

5. Деятельность учителя/организатора на уроке/занятии/мероприятии.

6. Деятельность учащихся.

7. Выводы по уроку/занятию/мероприятию.

Для составления вывода предварительно побеседуйте с учителем, организатором о целях и задачах, которые были поставлены перед проведение мероприятия. Каким образом учитель, организатор оценивает результативность проведенного урока/занятия/мероприятия.

2.4. Отчет по практике проведения внеклассного занятия/мероприятия

Задание 1. Разработка плана-конспекта внеклассного занятия.

Примерная схема конспекта

1. Тема урока/занятия/мероприятия.

2. Его цели: обучающие, развивающие, воспитательные.

4. Оборудование.

5. Литература.

6. План занятия.

7. Конспект с выделением структурных частей занятия.

Задание 2. Анализ внеклассного урока/занятия/мероприятия

Схема анализа занятия

1. Тема занятия: его место в общем плане работы педагога-воспитателя.

2. Цели и задачи занятия, его связь с современностью.

3. Подготовка к занятию: своевременно ли началось?

- кто принял участие в подготовке к занятию и как были распределены поручения?

- было ли оформлено помещение, где проходило занятие?

- в чем проявилась активность и самостоятельность учащихся?

- какую помощь оказывали учителя, родители?

4. Формы и методы проведения занятия (конференция, диспут, дискуссия, познавательная игра, экскурсия).

5. Ход работы: кто открывал и вел занятие?

- были ли внимательны и активны воспитанники (сколько человек принимало участие в работе, какие они задавали вопросы, делали дополнения);

- в какой форме были подведены итоги занятия?

6. Заключение: достигнута ли цель занятия?

- какие знания, умения и навыки приобрели и закрепили учащиеся?

- какова роль воспитателя? Сумел ли он управлять занятием, не подавляя инициативы и самостоятельности учащихся?

- понравилось ли занятие учащимся? На основании чего можно сделать то или иное заключение об этом?

- какие ошибки были замечены и должны быть учтены в дальнейшем?

Модуль 3. Производственная (педагогическая) практика

Учебно-методическая практика студентов четвертого курса имеет комплексный характер. Получив на предыдущих этапах педпрактики представление об отдельных направлениях педагогической деятельности и освоив их, студенты в процессе учебно-методической практики включаются во все основные виды деятельности учителя-воспитателя. Они получают возможность выступить как в роли учителя-предметника, гак и педагога-организатора, воспитателя ученического коллектива.

Студенты проходят учебно-методическую практику в учреждениях общего и профессионального образования г. Екатеринбурга и области в течение …….. недель.

В содержание их деятельности входит: а) ознакомление со школой, с основными направлениями работы учителей права, классных руководителей; б) психолого-педагогическое изучение учащихся и коллектива; в) подготовка и проведение уроков разных типов и видов с применением разнообразных методов обучения; г) осуществление внеклассной воспитательной работы в качестве классного руководителя; д) проведение внеклассной работы по правовым дисциплинам.

Педагогическая практика студентов включает вводный адаптационный этап: студенты знакомятся со школой, педагогическим и ученическим коллективами. Этап апробации: под руководством учителей студенты проводят пробные уроки (не менее 4), посещают и анализируют уроки других практикантов, выполняют задания по педагогике, психологии. Зачетный этап: подводятся итоги прохождения педпрактики, в присутствии групповых руководителей студенты дают открытые (зачетные) уроки (не менее двух), внеклассное мероприятие.

Первая неделя практики - это период, необходимый для адаптации студентов к новым для них условиям, когда они знакомятся с педагогическим коллективом школы, определяют свое место в нем, изучают конкретные условия организации учебно-воспитательного процесса в данной школе, осмысливают задачи, намечают перспективы своей работы в период практики. Данный этап практики ориентирован на знакомство студентов с конкретными условиями работы школы, а также на изучение коллектива своего класса и отдельных учащихся. В ходе беседы с администрацией школы студенты получают представление о статусе данной школы, основных направлениях ее работы. Они изучают учебный план школы, планы методических объединений учителей и классных руководителей, знакомятся со школьными кабинетами и их оборудованием. Одновременно студенты осуществляют психолого-педагогическое изучение учащихся и коллектива, используя при этом различные методы: беседы с классным руководителем. ознакомление с планом его работы; изучение документации (классный журнал, личные дота, медицинские карты): беседы с учителями-предметниками: наблюдения за учащимися своего класса во время учебпых и внеучебных занятий; беседы с отдельными учащимися и т.д.

К концу первой недели студент составляет индивидуальный план своей работы на весь период практики (на основе программы практики, планов работы учителей и классных руководителей). Индивидуальный план студента отражает основные направления работы, предусмотренные программой педагогической практики: изучение учащихся, планирование и проведение учебно-воспитательной работы с учащимися, участие в методической работе. Кроме индивидуального плана, студенты составляют планы уроков и воспитательных мероприятий.

Приступая к практической деятельности, студенты изучают учебные программы, учебники, учебные и методические пособия, по которым работает школа, анализируют разделы программы на период практики, актуализируют знания, приобретенные в процессе учебных занятий в вузе.

Ознакомление с работой учителей-предметников осуществляется в процессе бесед и путем посещения уроков, что позволяет выявить уровень знаний учащихся, систему и методы работы учителя.

Всю первую неделю студенты посещают уроки в «своих» классах, изучают учащихся. Целесообразно посещение уроков разных учителей, ведущих предметы гуманитарного и естественно-научного блока дисциплин, фиксируя в дневниках свои наблюдения. Цель этих наблюдений: на основе анализа и оценки опыта учителей осмыслить положительные стороны их работы, чтобы использовать лучшее в своей профессиональной деятельности.

Апробационный этап. Основная задача студентов на данном этапе - овладение методикой организации и проведения различных типов уроков и внеклассных занятий, их анализа и самоанализа.

В период практики студенты должны провести уроки разных типов (не менее 6) с применением разнообразных форм и методов обучения. Зачетный этап. Подготовка к самостоятельному проведению уроков включает ряд этапов: а) студент консультируется с учителем-предметником и групповым руководителем по теме предстоящего урока; б) практикант самостоятельно разрабатывает конспект урока на основе изучения программы, учебников и учебно-методической литературы: в) конспект урока обсуждается с учителем (групповым руководителем): г) в него вносятся соответствующие коррективы.

На зачетном этапе студенты выполняют исследовательский проект по вопросам методики обучения и воспитания в правовом образовании.

В период практики студенты ведут внеклассную работу по предмету, а также выполняют функции классного руководителя:

- самостоятельно разрабатывают и проводят различные виды воспитательных занятий (беседы, классные часы, конкурсы, викторины, экскурсии);

- принимают участие в подготовке и проведении общешкольных дел: праздников, конференций. КВНов и т.д.;

- руководят работой кружков, научных обществ;

- проводят индивидуальную работу с учащимися.

Важной задачей учебно-воспитательной практики студентов является овладение методикой анализа и обобщения педагогического опыта. Студенты изучают и анализируют передовой опыт работы учителей, классных руководителей, обобщают личный опыт. Целенаправленное наблюдение, анализ учебно-воспитательного процесса, изучение педагогического опыта в действии помогают студентам более глубоко разобраться в вопросах педагогической теории.

Групповые руководители контролируют работу студентов, поддерживают постоянную связь с администрацией и учителями школ, руководителями студенческих групп. Факультетский руководитель практики координирует деятельность преподавателей вуза, осуществляет общий контроль за прохождением практики студентами.

Заключительный этап. «Выход» из школ. На данном этапе студенты проводят зачетные уроки и внеклассные мероприятия, анализируют их (какие цели были поставлены, какими путями и методами они решались, результативность), отчитываются о работе в базовой школе.

По окончании педпрактики студенты сдают в установленный деканатом срок: а) дневник педпрактики с фиксацией всех видов выполненных работ, с отметками за два проведенных зачетных урока (выставляются групповым руководителем или учителем), за проведенный классный час и внеклассное мероприятие по предмету (выставляется учителем или классным руководителем); б) выполненные в отдельных тетрадях задания по психологии, педагогике (преподавателям данных дисциплин): в) характеристику работы студента в период практики (составляется учителем и классным руководителем).

Групповые руководители представляют факультетскому руководителю в течение двух недель аналитический отчет по итогам практики, выставляют в зачетные книжки студентов зачет.

Примерный план проведения производственной (педагогической) практики студентов четвертого курса

Содержание работы	Основные виды деятельности	Форма отчетности
1.1. Вводный этап	Проведение установочной конференции (на базе факультета)
1.2. Основной этап 1.2.1. Адаптационный этап Знакомство со школой педагогическим и ученическим коллективами 1.2.3. Знакомство с методикой проведения уроков права	Экскурсия по школе (предметные кабинеты, библиотека, музей и т.д.). Знакомство с режимом работы школы, правилами внутреннего распорядка, уставом. Беседа с администрацией школы о статусе школы, основных направлениях развития, особенностях учебно-воспитательного процесса. Знакомство с кабинетом права (внешний вид, обеспеченность средствами наглядности, функциональность). Беседа с учителями права о состоянии преподавания данного предмета в школе. Посещение уроков в «своем» классе с целью изучения опыта работы разных учителей-предметников и реализации единства требований к организации учебно-воспитательного процесса на уроке. Изучение ученического коллектива (личные дела, успеваемость по предметам гуманитарного, естественно-научного цикла; посещение кружков, спортивных секции и т.д.). Беседа с классным руководителем об особенностях работы в данном коллективе учащихся (характеристика класса, отдельных учащихся). Посещение уроков права у нескольких учителей. Беседа с учителями права об особенностях преподавания предмета в данной школе. Изучение состояния внеклассной работы по правовым дисциплинам (просмотр журналов факультативных и кружковых занятий, планов работы кружков). Посещение уроков права в одной из параллелей (у одного учителя) с целью выявления особенностей проведения одного и того же урока в разных ученических коллективах. Продолжение наблюдения за учащимися класса с целью составления психолого-педагогической характеристики и проведения анализа познавательной деятельности учащихся на уроке. Посещение уроков права и их анализ (психолого-педагогический, дидактический). В течение первой недели студентом должно быть посещено не менее 10 уроков в различных возрастных группах (в том числе 2-4 урока в «своем» классе).	Составление плана работы на период педагогической практикпи
1.2.4. Апробационный этап	Подготовка и проведение пробных уроков. Взаимопосещение уроков, их анализ в присутствии всей группы практикантов. Подготовка методической разработки внеклассного мероприятия. Организация воспитательной работы с учащимися в соответствии с планом работы классного руководителя. Подготовка основных форм отчетности по предмету (конспект урока, анализ посещенного урока). На 2-м этапе педпрактики студент должен провести не менее 6-8 пробных уроков	Подготовка конспектов уроков и внеклассных мероприятий
1.2.5. Зачетный этап	Подготовка и проведение открытых (зачетных) уроков по праву (не менее 2-3). Классного часа и внеклассного занятия по предмету. Посещение и анализ уроков и внеклассных мероприятий у коллег группы. Оформление разработки внеклассного мероприятия, отчетности по предметам психолого-педагогического блока. Проведение итоговой конференции (на базе факультета) Планирование и реализация исследовательского проекта. Составление плана исследовательского проекта на основе анализа деятельности учреждения и собеседования с руководителем практики. Анализ учебно-методической литературы в целом и по теме исследования, в частности. Определение способов решения поставленных задач, разработка необходимых материалов. Опробация и анализ результативности предложенных способов решения выявленных проблем	Подготовка отчетов по заданиям программы педпрактики
1.3. Заключительный этап	Проведение итоговой конференции на базе факультета	Представление и защита отчета по практике, пректного задания.