- •Методические рекомендации к написанию «Психолого-педагогической характеристики личности студента IV курса».
- •Структура написания психолого-педагогической характеристики:
- •Общие сведения:
- •Характеристика психических свойств:
- •Социально-психологические качества личности:
- •Выводы и рекомендации по самовоспитанию:
- •Методика диагностики темперамента Айзенка.
- •Текст опросника
- •Обработка и интерпретация результатов
Методические рекомендации к написанию «Психолого-педагогической характеристики личности студента IV курса».
(Творческое задание по дисциплине «Психология» для студентов 4 курса).
Задание было предоставлено на 29 неделе.
Срок предоставления для проверки преподавателем: до 33 недели, последний срок выполнения: контрольная работа (33 неделя), максимальная оценка за работу: 10 балов.
Творческая работа должна быть выполнена в рукописном или машинописном виде в формате А – 4, объем характеристики – до 5 страниц.
Цель этого задания – с опорой на данные самонаблюдений, а также психодиагностических методик научиться формировать целостный взгляд на личность студента/студентки, его/ее трудности и ресурсы развития.
В данных методических пособии приведена развернутая схема составлении психолого-педагогической характеристики.
Структура написания психолого-педагогической характеристики:
Общие сведения:
фамилия, имя, отечество, национальность, место и год рождения. Краткие сведения о родителях и близких родственниках. Основные направления влияния семьи, школы, вуза, производства на формирование личности;
род занятий до поступления в вуз. Кто повлиял на выбор данного университета и специальности. Общее физическое развитие, увлечения и т.д.;
семейное положение, отношение к родственникам и близким.
Направленность личности студента (сложное свойство личности, которое включает систему побуждений, определяющую активность человека, избирательность его отношений).
какие превалируют потребности: духовные или материальные?
особенности убеждений, идеалов, склонностей и интересов?
Цели (близкие, далекие, перспективные);
Мотивы (мотивы поступления в вуз, мотивы обучения и т.д.);
Интересы: это избирательное отношение личности к объекту, в силу его жизненного значения и эмоциональной привлекательности.
Характеристика психических свойств:
тип темперамента (результаты Опросника Шмишека, опросник Айзенка);
тип характера (результаты Опросника Шмишека). Как соотносится темперамент и характер: противоположенные черты или черты темперамента усиливается в характере, возможные причины;
способности: свойства личности, определяющие успешность выполнения той или иной деятельности, общие и специальные; Общие способности включают те, которыми определяются успехи человека в самых различных видах деятельности. К ним, например, относятся умственные способности, тонкость и точность ручных движений, развитая память, совершенная речь и ряд других. Специальные способности определяют успехи человека в специфических видах деятельности, для осуществления которых необходимы задатки особого рода и их развитие.
Особенности психических познавательных, эмоциональных и волевых процессов:
Психический процесс |
Психодиагностические методики |
Ощущение |
Самоанализ: пороги ощущений: высокий, низкий |
Восприятие |
Методика «Узнавание фигур» |
Внимание |
Методика «Узнавание фигур» |
Память: |
Методика «Узнавание фигур», «Пиктограмма» |
Воображение |
|
Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное, абстрактно-логическое. |
«Пиктограмма», «Сложные аналогии» |
Речь, ее особенности |
Самоанализ: речь четкая, |
Эмоции |
Опросник эмоциональной направленности личности Б.И. Додонова. Он предложил свою классификацию эмоций, притом не для всех, а только для тех из них, в которых человек чаще всего испытывает потребность и которые придают непосредственную ценность самому процессу его деятельности, приобретающей благодаря этому качество интересной работы или учебы, «сладостных» мечтаний, отрадных воспоминаний и т. д. Выберите себе ту эмоциональную направленность личности, которая вам свойственна больше всего: 1. Альтруистические эмоции. Эти переживания возникают на основе потребности в содействии, помощи, покровительстве другим людям, в желании приносить людям радость и счастье. 2. Коммуникативные эмоции. Возникают на основе потребности в общении. 3. Глорические эмоции (от лат. gloria — слава). Эти эмоции связаны с потребностью в самоутверждении, славе, в стремлении завоевать признание, почет. Они возникают при реальном или воображаемом «пожинании лавров», когда человек становится предметом всеобщего внимания и восхищения. 4. Праксические эмоции. Это эмоции, возникающие в связи с деятельностью, ее успешностью или неуспешностью, желанием добиться успеха в работе, наличием трудностей. 5. Пугнические эмоции (от лат. pugna — борьба). Они связаны с потребностью в преодолении опасности, на основе которой возникает интерес к борьбе. Это жажда острых ощущений, упоение опасностью, риском, чувство спортивного азарта, «спортивная злость», предельная мобилизация своих возможностей. 6. Романтические эмоции. Это эмоции, связанные со стремлением ко всему необычному, таинственному, неизведанному. Проявляются в ожидании «светлого чуда», в манящем чувстве дали, в чувстве особой значимости происходящего или в зловеще-таинственном чувстве. 7. Гностические эмоции (от греч. gnosis — знание). Это то, что обычно называют интеллектуальными чувствами. Они связаны не просто с потребностью в получении любой новой информации, а с потребностью в «когнитивной гармонии», как пишет Додонов. 8. Эстетические эмоции. Проявляются эстетические эмоции в наслаждении красотой, в чувстве изящного, грациозного, возвышенного или величественного, волнующего драматизма («сладкая боль»). 9. Гедонистические эмоции. Это эмоции, связанные с удовлетворением потребности в телесном и душевном комфорте. Выражаются эти эмоции в наслаждении приятными физическими ощущениями от вкусной пищи, тепла, солнца и т. д., в чувстве беззаботности и безмятежности, в неге («сладкой лени»), в легкой эйфории, в сладострастии. 10.Акизитивные эмоции (от франц. acquisition — приобретение). Эти эмоции возникают в связи с интересом к накоплению, коллекционированию, приобретению вещей. Проявляются в радости по случаю приобретения новой вещи, увеличения своей коллекции, в приятном чувстве при обозрении своих накоплений и т. д.
|
Воля |
|
|
|