- •Семинарские занятия по Модулю 2.
- •Литература
- •Литература
- •Литература
- •Амонашвили ш. А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников. — м., 1984
- •Литература
- •Модуль 3. Практическая педагогика
- •Литература
- •Семинарское занятие 2 де 1. Педагогические технологии. - 1.3 Технологии профессиональной деятельности и мышления современного педагога
- •Литература
- •Семинарское занятие 3 де 1. Педагогические технологии.
- •Литература
Семинарские занятия по Модулю 2.
Семинарское занятие 1 ДЕ 1. Теория воспитания - 1.2. Формы воспитания
– 4 часа (для очной формы обучения), 2 часа (для заочной формы обучения)
Вопросы для обсуждения:
Организационные формы воспитания: история и современность.
Формы воспитания в учебно-воспитательных процессах программированного, проблемного и развивающего обучении П.Я. Гальперина, Л.В. Занкова, В.В. Давыдова.
Воспитание в гуманистической психологии Р. Роджерса.
Воспитание в когнитивной психологии Дж. Брунера.
Воспитание в педагогике сотрудничества С.П.Лысенковой, Б.П. Никитина, В.В.Шаталова, Ш.А.Амонашвили.
Литература
Амонашвили Ш. А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников. — М., 1984
Амонашвили Ш. А. Обучение. Оценка. Отметка. - М., 1980.
Белкин А.С. Основы возрастной педагогики. – М., 2000
Богданова Р.У. Как созидать вместе… Книга для педагога об организации созидательной жизни школьников – СПб, 2001.
Брунер Дж. Психология познания. М., 1977.
Гальперин П. Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий. — Исследования мышления в советской психологии. М., 1966 //
Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. - М., 1985.
Измерение знаний при проведении массовых обследований. / под ред. Ю. Г. Сатарова. - М., 1984.
Лысенкова С. Н. Жизнь моя — школа, или Право на творчество. — М.: Изд-во «Новая школа», 1995.
Лысенкова С. Н. Я читаю, я считаю, я пишу. — М.: Школа-Пресс, 1997.
Михеев В. И. Моделирование и методы теории измерений в педагогике - М., 1987.
Михайлова Н.Н, Юсфин С.Ф. Педагогика поддержки. М., 2001
Никитин Б. П. Ступеньки творчества или развивающие игры. — М.: Просвещение, 1991.
Обучение и развитие / Под ред. Л. В. Занкова.— М.: Педагогика, 1975.
Полонский В. М. Оценка знаний школьников. - М., 1981.
Педагогика / под ред. Ю. К. Бабанского. - М., 1983. - Гл. 12.
Роджерс К. Вопросы, которые я бы себе задал, если бы был учителем // Семья и школа. - 1987. - № 10. - С. 22-24.
Роджерс К. Клиенто-центрированная терапия / Терминологическая правка В.Данченко. Перевод В.Лях и А.Хомик. - К.: "Ваклер", 1997.
Роджерс К. Клиенто-центрированный/человекоцентрированный подход к терапии / Пер. с англ. Э. Матюхиной, А. Орлова, А. Шевелевой // Московский Психотерапевтический журнал. – 1998. - №4.
Рожков М.И., Байбородова Л.В. Теория и методика воспитания: Учебное пособие для студентов высш.учебн.заведений.- М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004.
Сухомлинский В.А. О воспитании. – М.: Политическая литература, 1982 – 270 с.
Шаталов В. Ф. Куда и как исчезли тройки. – М.: Педагогика. - 1979.
Шаталов В.Ф. Точка опоры. Организационные основы экспериментальных исследований. – Минск: Изд-во Университетское, 1990.
Щуркова Н.Е. Прикладная педагогика воспитания. – СПб., 2005
Якиманская И.С. Личностно ориентированное обучение в современной школе /М.: Сентябрь, 1996 – 96с.
Якиманская И.С. Технология личностно-ориентированного образования. М., 2000.
Семинарское занятие 2 ДЕ - 1.3.Методы, приемы, средства воспитания.
Вопросы для обсуждения:
Методы воспитания как способы педагогического взаимодействия, направленные на достижение целей воспитания, решение задач воспитания человека и развития личности.
Приемы воспитания как структурно-функциональная часть и форма метода.
Средства воспитания как совокупность объектов и предметов материальной и духовной культуры (природа, техника, искусство, понимание ребенка, любовь, и др.), видов деятельности, форм воспитания и т.д.
Педагогические условия воспитывающего и развивающего влияния средств воспитания.
Разработка проблемы методов воспитания в истории педагогики (Ж.Ж. Руссо, И.Т. Песталоцци, И.Ф. Гербарт, А. Дистервег, К.Д. Ушинский, Л.Н. Толстой, Н.И. Пирогов, А.С. Макаренко и др ) и современности.
Проблема классификации методов воспитания.
Система методов воспитания, основанная на личностно-деятельностном подходе: целеполагание (метод перспектив), ориентационно-трудовой, информационно-просветительский, общение, методы анализа и оценки, метод педагогической коррекции и др.
Методы самовоспитания: личные обязательства, самоотчет, самоанализ, самоконтроль, самооценка, самовнушение, самопоощрение и самопорицание и др.
Методы коммунарского (коллективного) воспитания.
Условия эффективного выбора и применения методов воспитания.