- •Семинарское занятие № 6 Тема «понятие о личности в системе человекознания»
- •Методические рекомендации
- •Выберите правильный ответ из предложенных.
- •Семинарское занятие №7 Тема «современные теории личности и мотивации»
- •Методические рекомендации
- •Заполните пропуски в утверждениях. А. Основные направления психологии личности это … б. Автором психоанализа является …
- •Семинарское занятие №8 «проблема направленности и мотивации в психологии»
- •Методические рекомендации
- •Лабораторная работа
- •Тема «мотивация»
- •Методика 1. «Мотивация успеха и боязнь неудачи» (мун)
- •А.А. Реан
- •Текст опросника
- •Обработка результатов и критерии оценки Ключ к опроснику
- •7. Больше всего я не люблю:
- •Методика 3. «Мотивы выбора профессии» (р.В. Овчарова)
- •Семинарское занятие №9 «темперамент в структуре личности»
- •Методические рекомендации
- •Лабораторная работа Тема «темперамент» Методика 1. «Опросник Айзенка»
- •Обработка результатов и интерпретация:
- •Семинарское занятие № 10 Тема «характер в структуре личности»
- •Методические рекомендации
- •Лабораторная работа Тема «характер»
- •Текст опросника
- •Описание акцентуаций
- •Методика 2. «Индивидуально-типологический опросник (ито)» л.Н. Собчик
- •Ключ к ито
- •Бланк ответов ф.И.О. ___________________________________________________________
- •Семинарское занятие №11 «способности в структуре личности»
- •Методические рекомендации
- •Лабораторная работа Тема «сособности» Методика 1. «Методика диагностики уровня эмпатических способностей в. В. Бойко»
- •Ход работы: обследуемым предлагается ответить на 36 вопросов.
- •Ход работы: обследуемым предлагается ответить на 21 вопрос.
- •Текст опросника
- •Семинарское занятие №12 «общая характеристика эмоциональной сферы человека»
- •Методические рекомендации
- •Лабораторная работа
- •Текст опросника
- •Семинарское занятие №13 «общая характеристика волевой сферы человека»
- •Методические рекомендации
- •Лабораторная работа Тема «воля» Методика 1. «Уровень субъективного контроля (уск)»
- •Опросник уск
- •Методика 2. «Тест самооценка силы воли»
Семинарское занятие № 6 Тема «понятие о личности в системе человекознания»
План:
Понятие личности в философии и социологии.
Личность как психологический феномен.
Взаимосвязь биологического и социального в личности.
Структура личности.
Методические рекомендации
Ответ на первый вопрос начните с раскрытия понятия «личность» в философии. Охарактеризуйте личность как объект и субъект общественных отношений. Обозначьте особенности изучения личности в социологии. Дайте характеристику понятий «социальный статус», «социальная роль», «ролевые ожидания».
Отвечая на второй вопрос плана, охарактеризуйте личность как объект психологического исследования. Дайте научное определение понятия «личность». Коротко осветите факт наличия и сосуществования множества разных определений этого понятия в психологии – следствие многогранности и сложности феномена личности. Обоснуйте необходимость и недостаточность каждого из этих определений. Покажите необходимость интеграции научных дефиниций – путь получения наиболее разносторонней характеристики личности, общего представления о ней.
Осветите специфика изучения личности в разных областях психологического знания (общая психология, дифференциальная психология, социальная психология). Рассмотрите иерархию человеческой организации (индивид, личность, субъект, индивидуальность). Укажите различия в содержании и объеме этих понятий.
Раскрывая третий вопрос, укажите, какова взаимосвязь биологического и социального в личности. Осветите проблему взаимодействия биологического, социального и психического. Рассмотрите структурный подход А.Н. Леонтьева, концепцию личности А.В. Петровского, проблему личности в работах Б.Г. Ананьева, комплексный подход Б.Ф. Ломова к исследованию личности.
При ответе на четвертый вопрос выделите структурные компоненты личности: направленность, способности, темперамент, характер. Раскройте их содержание.
Литература:
Васягина, Н. Н. Основы психологии [Текст]: учебник / Н. Н. Васягина; Урал. гос. пед. ун-т, Ин-т психологии, Каф. психологии образования. – Екатеринбург: [б.и.], 2012. – 327 с.
Завгородняя, И. В. Конференция по проблемам личности в современном обществе [Текст] / И. В. Завгородняя, О. П. Макушина // Вопросы психологии. – 2013. – № 2. – С. 170-172.
Куприна, О. А. Общая психология. Хрестоматия, учебно-методический комплекс – М.: Евразийский открытый институт, 2011. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/catalog/198/
Леонтьев, Д. А. Личностное измерение человеческого развития [Текст] / Д. А. Леонтьев // Вопросы психологии. – 2013. – № 3. – С. 67-80.
Лурия, А. Р. Лекции по общей психологии – М.: Директ-Медиа, 2008. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/catalog/198/
Маклаков, А. Г. Общая психология [Текст]: Учеб.пособие для студентов вузов и слушателей курсов психол.дисциплин/ А.Г.Маклаков. – СПб.: Питер, 2006. – 583с.
Марцинковская, Т.Д. Общая психология [Текст] : учеб. пособие для студентов вузов по пед. спец. / Т. Д. Марцинковская. – М.: Академия, 2010. – 384 с.
Рубинштейн, С. Л.Человек и мир– М.: Директ-Медиа, 2008. [Электронный ресурс].– Режим доступа:http://www.biblioclub.ru/catalog/198/
Сергиенко, Е. А. Проблема соотношения понятий субъекта и личности [Текст] / Е. А. Сергиенко // Психологический журнал. – 2013. – Т. 34, № 2. – С. 5-16.
Практические задания
Сделайте конспект:
Завгородняя, И. В. Конференция по проблемам личности в современном обществе [Текст] / И. В. Завгородняя, О. П. Макушина // Вопросы психологии. – 2013. – № 2. – С. 170-172.
Леонтьев, Д. А. Личностное измерение человеческого развития [Текст] / Д. А. Леонтьев // Вопросы психологии. – 2013. – № 3. – С. 67-80.
Сергиенко, Е. А. Проблема соотношения понятий субъекта и личности [Текст] / Е. А. Сергиенко // Психологический журнал. – 2013. – Т. 34, № 2. – С. 5-16.
Составить схему «Структура личности».
Решите задачи.
Задача 1
Из приведенных примеров выберите те, которые характеризует поведение человека как индивида и как личности. Обоснуйте ответы.
А. У девочки наблюдается медлительность в моторике, в речи, в мышлении, в возникновении чувств. Она медленно и с трудом переключается с одного вида деятельности на другой.
Б. Сотрудник рассказывает коллеге, как он распределяет рабочее время.
В. Учитель внес предложения, осуществление которых значительно повысило успеваемость в школе.
Г. У студента К. прекрасная дикция и приятный голос.
Д. Мальчик записался в шахматный клуб.
Е. Девушка отличается выразительной мимикой, резкими движениями и быстрой походкой.
Задача 2