Уровень музыкального восприятия младших школьников в процессе выявления особенностей воспроизведения музыкальных образов в движении в контрольной группе и в экспериментальной группе

Таблица 2.8

Группы	Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
Контрольная	2 уч. 8, 7%	7 уч. 30, 4%	1 4 уч. 60, 9%
Экспериментальная	3 уч. 11, 1%	9 уч. 33, 3%	1 5 уч. 55, 6%

Задание 6. Соответствие эмоциональной окраски движений характеру

музыки, соответствие ритма движений ритму музыки. Автор М.Д. Таборидзе

[46, с.275].

Звучат фрагменты из трех произведений.

1. Т. Ломова «Мелодия»,

2. М. Журбин «Марш»,

3. А. Гречанинов «Моя лошадка».

Ребенку предлагается задание – потанцевать под музыку.

Критерии и оценки выполнения задания (в баллах):

3 балла (высокий уровень) – выразительная пантомимика, смена движений под музыку, движения головы, рук, чувство пульса.

2 балла (средний уровень) – есть желание двигаться под музыку, нет эмоциональных движений, нет смены движений под музыку.

1 балл (низкий уровень) – не проявляется реакция на музыку.

При выявлении уровня музыкального восприятия в процессе музыкально-ритмических движений, дети с удовольствием и желанием передавали характер музыки, но у них не у всех были смены движений, в зависимости от характера музыкального произведения. Движения детей были эмоционально не выражены.

Таблица 2.9

Уровень музыкального восприятия младших школьников в процессе передачи и соответствия эмоциональной окраски движений характеру

Музыки контрольной группе и в экспериментальной группе

Группа	Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
Контрольная	5 уч. 21, 7%	8 уч. 34, 8%	1 0 уч. 43, 5%
Экспериментальная	12 уч. 44, 4%	2 уч. 7, 4%	13 уч. 48, 1%

Диаграмма 2.3

Результаты уровня музыкального восприятия в процессе музыкально-ритмичеcких движениях

Диаграмма 2.4

Уровень музыкального восприятия младших школьников в контрольной и экспериментальной группах на констатирующем этапе эксперимента (в процентном соотношении)

Как видно из таблиц 5.1, 5.2 и диаграммы 2.4 в контрольной группе 4 учащихся имеют высокий уровень (17, 4%), 7 учащихся – средний уровень (30, 4%) и 12 детей – низкий уровень (52,2%). А в экспериментальной группе 4 учащихся имеют высокий уровень (14, 8%), 8 учащихся имеют средний уровень (25, 9%) и 16 учащихся (59, 3%)– низкий уровень музыкального восприятия (Приложение 5).

Мы должны сравнить уровень музыкального восприятия у младших школьников в контрольной группе и в экспериментальной группе в целом. Для нахождения среднего арифметического уровня всего класса, воспользуемся формулой:

V

n

В этой формуле:

V – сумма результатов, при этом высокий уровень будет равен 3 баллам, средний уровень – 2 баллам, а низкий уровень – 1 баллу;

n – количество учащихся.

Суммируя все результаты полученные в ходе диагностики в контрольной экспериментальной группах и поделив на количество учащихся в классе мы пришли к выводу, что в контрольной группе среднее арифметическое составляет 1,7, а в экспериментальной группе – 1,6 (Приложение 6)

В целом можно констатировать, что у младших школьников развитие музыкального восприятия в различных видах музыкальной деятельности находится на низком уровне.

Учитывая выше перечисленное, можно выделить определенные методики для развития музыкального восприятия младших школьников.