Компоненти психологічної структури індивідуальності (псі), які підлягають врахуванню та розвитку в процесі навчання ім.

I.

• Мотиви (зовнішні, внутрішні);

• Інтереси.

II.

- Рівень володіння IМ;

- Іншомовні знання, навички, вміння;

• Спеціальні навчальні вміння.

III.

- Фонематичний слух;

• Оперативна пам'ять (слухова, зорове) ;

• Гнучкість вербально-логічного мислення;

• Розподіл уваги;

• Емоційна стійкість;

• Наполегливість.

IV.

Індивідуальний стиль оволодіння ІМ: "комунікативний" та "некомунікативний".

Види індивідуалізації процесу навчання (іпн) ім

Види ІПН

Зміст

Мотивуюча індивідуалізація

Врахування відмінностей у мотиваційній сфері оволодіння учнями ІМ та цілеспрямоване формування в них внутрішніх мотивів оволодіння ІМ.

Регулююча індивідуалізація

- Тимчасове спрощення та часткове варіювання навчальних завдань з ІМ для окремих учнів.

- Ускладнення та розширення програмних вимог для добре підготовлених та зацікавлених у вивченні ІМ учнів.

Розвиваюча індивідуалізація

Опора на реальний рівень функціонування в учнів психічних процесів та якостей особистості, а також їхній цілеспрямований розвиток.

Формуюча

індивідуалізація Формування в учнів індивідуального стилю

оволодіння ЇМ в опорі на особливості їхньої

нервової системи та усталений раніше стиль

діяльності.

Мотивуюча складова навчання іноземної мови

Способи реалізації	Прийоми реалізації	Засоби реалізації
Виконання учнями завдань, які відповідають їхнім інтересам та запитам.	Підбір мовленнєвих партнерів з урахуванням спільності їхніх інтересів та контексту діяльності. Підбір варіативних завдань у говорінні, текстів для аудіювання та читання з урахуванням сфери інтересів, бажань та нахилів учнів. Встановлення варіативної послідовності опитування учнів з урахуванням їхнього життєвого досвіду, контексту діяльності та статусу особистості в новчально-мовленнєвому колективі.	Тексти для аудіювання, тексти і книги для чи- тання, ситуації спілку- вання для навчання говоріння, які відповідають індивідуальним інтересам і запитам учнів, а також сприяють формуванню в них ціннісних орієнтацій на оволодіння ІМ.

Регулююча складова навчання іноземної мови

Способи реалізації	Прийоми реалізації	Засоби реалізації
Виконання учнями індивідуалізованих вправ, які відповідають рівню їхнього володіння ІМ.	Варіювання цілей, обсягу, складності та режимів виконання завдань і вправ з урахуванням загального рівня володіння учнем ІМ та його підготовки до конкретного уроку. Встановлення оптимальної міри допомоги учню. Визначення послідовності опитування учнів з урахуванням рівня їхньої підготовки до виконання конкретного завдання.	Підручник Навчаючі роздаткові картки Фонограма