III. Способи емоційного реагування вчителя в педагогічних ситуаціях взаємодії з дітьми

Учні вчителеві: Олена Василівна, чому Ви до цих пір не перевірили наші контрольні роботи?

А) Як ви смієте так зі|із| мною розмовляти?!

Б) І це Ви підмітили|помітили|?!

В) Не захотіла|схотіла| і не перевірила. Ще є питання|?

Г) Це мій час, коли захочу|схочу|, тоді і перевірю!

Д) Ви думаєте, мені нічим зайнятися?!

Е) У мене так багато роботи, я просто не встигаю|устигаю|.

Ж) Які ви цікаві, хлопці|хлоп'ята|. Коли прийде час, тоді і перевірю.

3) Ви собі просто не уявляєте, скільки підготовки до занять: зошити|, конспекти... Обов'язково перевірю.

І) Даруйте, будь ласка, сьогодні ж перевірю.

Учень: Ну і педагог - знову з помилками написала, і чому їх лише в університеті вчать?

А) Погляну|подивлюся| я на тебе в сорок років, Іванова!

Б) Забудемо про це!

В) Це все через вас, негідники.

Г) Були б вихованими хлопцями|хлоп'ятами|, зробили б вигляд що не бачити|помітили|!

Д) Це з кожним|із| |усяможе статися!

Е) Який день сьогодні невдалий!

Ж) А давайте разом розберемо мною написане.

І) Ой, хлопці|хлоп'ята|, даруйте, я все зараз виправлю.

Учень: Олена Василівна! Ви така хороша, давайте увечері зустрінемося!

А) Ще чого! Йди від мене, нахаба|вискочка|!

Б) Ти, здається|видається|, пожартував?

В) Малолітка, підрости спочатку!

Г) Ні, спасибі, розмови, плітки за спиною мені не потрібні.

Д) Я подумаю над твоєю пропозицією|реченням|...

Е) Я не можу, зайнята|позичати|, діла.

Ж) Подумай, навіщо нам зустрічатися?!

3) Спасибі, я б із|із| задоволенням прогулялася з|із| хлопцями|хлоп'ятами| з|із| нашого клас­у|.

І) Так|та|, так|та|, пішли, нам є про що поговорити.

Учні вчителеві: Треба ж, розтяпа безрука, сервіз розбила!

А) Це ви винні, могли б на стіл поставити.

Б) (Збирає осколки і викидає у відро.)

В) (Збирає осколки і викидає у відро: «Дешевина!»)

Г) Сервіз подарували мені, що хочу, то і роблю|чиню| з|із| ним!

Д) З|із| кожним може таке статися.

Е) І що зі|із| мною сьогодні... День такий невдалий...

Ж) Буває. Говорять, що посуд на щастя б'ється, але|та|, аби|щоб| вас не образити,| доведеться|припаде| придбати|набути| такий же.

3) Хлопці|хлоп'ята|, ви маєте рацію, але|та| навіщо ж так грубо?

І) (Вислуховує|вислухує| всі претензії). Хлопці|хлоп'ята| я наступного разу буду більш обачна|.

Учень: На минулому занятті Ви, Олена Василівна, помилилися в термінології: ось словник, поглянете, а ось мій конспект уроку...

А) Чи не здається|видається| тобі, що дуже багато на себе береш? Ти що, мене вчити|вчити| будеш?

Б) Ти, здається|видається|, пожартував?

В) Відстань!

Г) Знайшовся|перебував| розумник!

Д) Так|та|, я зробила помилку.

Е) Залиш, я обов'язково погляну|подивлюся| після|потім|...

Ж) Ти, я дивлюся, дуже цікавишся моїм предметом, і це похвально.

3) Так|та|, дійсно, зміст|зміст| декілька інше.

І) Я помилилася, даруйте.

Учениця: Ви, Олена Василівна, весь час незаслужено чіпляєтеся до Харитонова!

А) Це не ваша справа|річ|, до кого я чіпляюся|прискіпуюся|! Він заслужив ще більш поганого відношення|ставлення|!

Б) Ти, здається|видається|, пожартувала?

В) Я перед тобою не зобов'язана звітувати|звітуватися|, до кого я чіпляюся|прискіпуюся|!

Г) Я дивлюся, ви зовсім розпустилися, раз мені такі претензії ставити|.

Д) Я подумаю над цим.

Е) Невже мої зауваження виглядають як причіпки, я ж хочу як краще!

Ж) Якщо я залишу Макса у спокої, він закінчить навчальний рік з низькими балами..

3) То хіба|хіба|? Я звертаю на Макса уваги не більше, ніж на інших.

І) Добре, ми з|із| Харитоновим самі спробуємо з'ясувати, чіпляюся|прискіпуюся| я до нього чи ні|або ні|! Можеш, якщо хочеш, приєднатися до нас!