Литература

1. См. литературу к практическому занятию № 11.

2. Лингвистический анализ в вузе: Учебное пособие. Часть I. / Отв. ред., состав. А.А. Камалова. Архангельск, 2004. С. 202 – 208 (схемы и образцы анализа).

Практическое занятие № 12

Тема: Модальные слова, междометия и звукоподражания как группы слов

План

1. Место модальных слов, междометий и звукоподражаний в лексико-грамматической системе русского языка.

2. Модальные слова.

2.1. Модальность как понятийная категория и средства ее выражения.

2.2. Широкое и узкое понимание модальных слов. Определение модальных слов В.В. Виноградовым.

2.3. Семантические, морфологические и синтаксические признаки модальных слов (в узком понимании).

2.4. Классификация модальных слов по соотношению с различными частями речи.

2.5.Вопрос о модальных словах в русской грамматике.

3. Междометия как особый класс слов. Отличие междометий от частиц. Классификации междометий:

1) по семантике;

2) по мотивированности (производности).

4. Вопрос о категориальной принадлежности слов типа прыг, толк, брык и т.п.

5. Звукоподражания как особый класс слов. Их отличие от междометий.

6. Использование междометий и звукоподражательных слов в речи.

7. Модальные слова, междометия и звукоподражания в школьных учебниках.

Практическое задание

1. Определите, в качестве какой части речи функционируют выделенные слова (как междометие, как глагол, как имя существительное).

1) И шагом выехал из города под дружное спасибо, под ура. 2) Это медный колчедан, это янтарь – ого-го! 3) Прохор Громов – это ого-го! 4) Должно быть, раньше он служил в механиках, потому что каждый раз, прежде чем остановиться, кричал себе: “Стоп, машина!” 5) Пустился конь со всех четырех ног на славу, по камням, рытвинам пошли толчки, скачки, левей, левей, и с возом – бух в канаву! Прощай, хозяйские горшки! 6) И это “ррр” выходило у нее так внушительно, что Мушка непременно отвечала ей из-под стула... 7) “Фу-у-у!” – протянул взмокший, дрожащий Прохор.

2. Разграничьте модальные слова и омонимичные слова других частей речи, укажите их синтаксическую функцию.

1) Нет, очевидно, это ему не дано. 2) Если я не любил говорить ложь, не крал, не убивал и вообще не делал очевидно грубых ошибок, то это ему не в силу своих убеждений... 3) Теперь было очевидно, что пела она (баба).

3. Выполните полный морфологический анализ модальных слов, междометий и звукоподражаний (по школьным и вузовским требованиям).

1) Уф, жарко... я взмок весь, – сказал Хрящ. 2) Ух, как я пустилась бежать. 3) Возможно, я не смогу зайти за тобой с утра. 4) “Кажется, никого...” – “Отвечайте точно!.. Без всяких «кажется»!” 5) Чайки носились над океаном. Изредка до берегов доносился их жалобный писк: “Дииий-уар-кенн! Диий-уар-кенн!”

Литература

1. Буглаг С.И. О разграничении модальных слов и частиц // Русский язык в школе. 1985. № 4.

2. Буланин л.Л. Трудные вопросы морфологии. М.,1976. С. 188 – 189.

3. Виноградов в.В. Русский язык (грамматическое учение о слове): Уч. Пособие. М.,1986.

4. Лингвистический анализ в вузе: Учебное пособие. Часть I. / Отв. ред., состав. А.А. Камалова. Архангельск, 2004. С. 208 – 211(схемы и образцы разбора).

5. Русская грамматика. М.,1980. Т.II. §§ 1700 – 1705.

6. Современный русский язык. Теория. Анализ языковых единиц. В 2-х ч. / Под ред. Е.Н. Дибровой. Ч. 2. Морфология. Синтаксис. М., 2001. 158 – 167.

7. Современный русский язык / Под ред. В.А. Белошапковой. М., 1981. С. 354, 361 – 362.

8. Современный русский литературный язык / Под ред. П.А. Леканта. М., 1996. С. 351 – 356.

9. Туева И.А. Из истории модальных слов // Русский язык в школе. 1966. № 2.

10. Шанский Н.М., Тихонов А.Н. Современный русский язык. В 3-х ч. Ч.2. Словообразование. Морфология. М., 1981. С. 230 – 233, 248 – 254.

11. Школьные учебники по русскому языку.

Лабораторное занятие № 5

Тема: Функциональные омонимы

Цель: научиться различать лексические и функциональные омонимы, определять разновидности функциональных омонимов.

Необходимый объем знаний: лексические и функциональные омонимы; узуальные и окказиональные функциональные омонимы; причины перехода одной части речи в другую; приемы разграничения функциональных омонимов; виды функциональных омонимов; субстантивация; адъективация; прономинализация; адвербиализация.

Основные умения:

1) разграничивать лексические и функциональные омонимы; 2) различать диахронические и синхронные явления переходности в системе частей речи; 3) определять причины перехода одной части речи в другую; 4) грамотно использовать приемы разграничения омонимов.

Оборудование:

1. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. Одно из изд. 10 экз.

2. Раздаточный материал.

План

1. Сущность явлений переходности частей речи и функциональной омонимии.

2. Отличие функциональных омонимов от лексических.

3. Узуальный и окказиональный (конкретно-речевой) переход слов из одной части речи в другую.

4. Функциональная омонимия внутри знаменательных частей речи. Субстантивация. Адъективация. Прономинализация. Адвербиализация.

5. Функциональная омонимия внутри служебных слов.

6.Функциональная омонимия между словами разных структурно-семантических типов.

7. Функциональные омонимы как одно из проявлений аналитизма в строе русского языка.

Практическое задание

1. Определите часть речи подчеркнутых слов, аргументируйте свою точку зрения.

2. Выполните морфологический анализ указанных словоформ.

Выполните дома один из вариантов лабораторной работы:

1) Не одна красота Олеси меня в ней очаровывала (Купр.) 2) Что(же) было удивительного, что в Ольгу были влюблены мы все поголовно (Купр.) 3) Ступай себе мимо! (Н.) 4) А мне всегда семнадцать лет – хорошая пара! 5) Пойдем-ка, пора (М.Г.) 6) Они ехали молча³ всю дорогу (Т.) 7) Поставив фонарь на стол, Цвет опустился возле³ него в глубокое кресло (Купр.) 8) Лучше всего наблюдать скворцов рано утром (Купр.) 9) Бричка ехала прямо, а мельница почему-то стала уходить влево (Ч.) 10) Дозорные подозрительно начали вглядываться в Кандыбина и видимо³ не веря ему, один из них чиркнул спичкой (Перв.) 11) И опять пошла тревога: «Помогите, ради бога! Караул: лови, лови!» (П.) 12) Они далеко уже зашли (в)глубь леса (Крут.).