«Пути и способы укрепления морально-психологических и боевых качеств военнослужащих в различных условиях боевой и повседневной деятельности войск».

Воинский коллектив - весьма сложный социальный организм, который складывается и крепнет постепенно. И в этом процессе, как и в развитии од­ной личности, нельзя рассчитывать на какие-то универсальные средства и ме­тоды.

Долгое время в литературе и печати коллектив и его составляющие ком­поненты по сути дела идеализировались, считалось, что "коллектив всегда и во всём прав», всячески утверждая тезис: личность - продукт коллектива. Жизнь показала, что это не так. Личность - основа коллектива, и от того, как в коллективе развиты внутри коллективные связи и отношение между служа­щими, характеризуется и сам коллектив.

Разумеется, хороший коллектив - плод деятельности прежде всего его руководителя. Это его творение и главная опора. Однако есть общие основы, на которых держится любой, пусть пока не прославленный коллектив. Это идейно-нравственное, интеллектуальное и эмоциональное единство, Общ­ность организации и волевых устремлений. Все элементы взаимосвязаны, формирование одного из них способствует развитию другого, что, естествен­но, и создаёт соответствующий морально-психологический климат в подраз­делении.

Одной из особенностей воинского коллектива выступает сплоченность -| она отражает меру внутреколлективного единства, степень единомыслия и единодействия членов коллектива.

Особенность армейского коллектива также в том, что солдаты и сержан-| ты срочной службы повседневно и ежечасно находятся в постоянном обще­нии друг с другом. Вся их жизнь, служба, поведение проходят на глазах со­служивцев. Поэтому не может быть таких военнослужащих, которые были бы безразличны к мнению коллектива, пренебрегали им. Всё дело в том, что как эта работа организуется и проводится, доходит ли она до души и сознания ка-| ждого.

Хочется подчеркнуть, что деятельность воинских коллективов имеет прочную правовую основу. Она определяется положениями военной присяги, воинских уставов, законов. И офицерам-воспитателям хорошо известно, какое важное значение имеет разъяснение основных законодательных актов, регу­лирующих службу в Вооруженных Силах.

Также особенностью воинского коллектива является его зрелость. Она определяется по трём категориям:

• социальное единство;

• войсковое товарищество;

• социальная зрелость.

Кратко охарактеризуем каждую категорию.

Первая, начальная стадия развития воинского коллектива характеризует­ся тем, что большинство воинов сознательно относятся к службе и дисципли­не, отчётливо представляют свои обязанности и цели деятельности, ориенти­руются на единую систему духовных ценностей. На стадии социального един­ства достигается взаимодействие людей, соблюдаются нормы уставных взаимоотношений.

Руководитель изучает вновь прибывшее пополнение и следит за тем, что­бы в коллективе не возникали конфликты между старослужащими и молоды­ми воинами. Он привлекает наиболее способных воинов к решению некото­рых воспитательных задач по управлению личным составом.

На этой стадии, когда происходят значительные психологические пере­мены в личном составе, возникают серьёзные трудности по сплочению и объ­единению микрогрупп на коллективистской основе.

На второй стадии в основном завершается процесс взаимного притира­ния, устанавливаются товарищеские взаимоотношения. Руководитель уже бо­лее эффективно управляет коллективом и каждым воином в отдельности.

Стадия воинского товарищества создаёт благоприятные условия для сплочения коллектива и всестороннего развития личности воина. Испытывая чувство доверия к командиру, симпатии и уважение к своим товарищам, воин проявляет сознательность, инициативу и активность в службе, общественной работе, стремится обрести авторитет, уважение. Именно такие люди становят­ся опорой командира.

Войсковое товарищество - ключ к единству мнений по основным вопро­сам службы. Если на первой стадии командир воспринимается коллективом

как внешняя по отношению к ним сила, то теперь он становится своим, кото-

рый сочетает требовательность с заботой о подчинённых, единоначалии опорой на коллектив.

На третьей, высшей стадии развития, коллектив достигает единства воли и действий, знаний и убеждений, интересов и ценностей, ориентации. Взаи­модействие между воинами основывается на взаимопомощи, взаимоподдерж­ке, взаимозаменяемости и бесконфликтности. Воины предъявляют к себе уже более высокие требования, старательнее изучают боевую технику и оружие, совершенствуют коллективное мастерство,

В социально зрелом коллективе процесс адаптации молодых воинов протекает быстрее. В отношениях военнослужащих господствует честность, до­верие и дружба. В коллективе устанавливается здоровый социально-психологический климат, благотворно влияющий на всестороннее развитие личности воина.

В сложных условиях личный состав действует организованно и эффек­тивно. Руководитель доверяет своим заместителям и младшим командирам. Коллектив понимает своего руководителя, как говорится, с полуслова, и мо­жет переходить на новую качественную ступень своего развития - на путь са­моуправления.

Название стадии формирования воинского коллектива являются типич­ными для коллективов всех видов. Однако темпы различия могут быть раз­личными: в зависимости от социально-психологической подготовки руково­дителя, индивидуальных особенностей военнослужащих, характера решаемых коллективом задач.

Заключение 5 мин.

Воинский коллектив должен иметь конкретную социально значимую цель - завоевать звание отличного подразделения, изжить внеуставные отно­шения, выполнить определённые нормативы на полигоне, спортивном город­ке и т.п. Только в интересном, конкретном деле у людей появляется делови­тость, ответственность, коллективизм.

Кроме того, проблемы коллектива одновременно являются проблемами личности. В. Сухомлинский справедливо утверждал, что воспитывающая сила коллектива начинается с того, что есть в каждом отдельном человеке, что он привносит в коллектив, что даёт другим, что от него берут люди.

Другой авторитет - К.Д. Ушинский также свидетельствует о взаимодей­ствии, взаимовлиянии личности и коллектива: "Никакие уставы и программы, никакой искусственный организм заведения, как бы он хитро не был приду­ман, не может затмить личность в деле воспитания.

Только личность может действовать на развитие и определение личности, только характером можно образовать характер". Именно офицерам уважаю­щим себя и ценящим человеческое в других, благородным и искренним, близ­ким к подчинённым, предстоит возродить лучшие традиции российской ар­мии, укрепить её духовно-нравственный потенциал.

III. Заключительная часть . 5 мин.

1. Преподаватель определяет степень достижения целей занятия.

2. Указывает на недостатки.

3. Оценивает обучаемых.

4. Определяет задание на самоподготовку.

Задание на самостоятельную подготовку.

Изучить материал по конспекту и рекомендованной литературе.

Старший преподаватель кафедры инженерных войск

Максимов Р.Н.