От частного к общему (индукция)
Отбор частных положений, фактов, относящихся к содержанию напечатанной в плане мысли, их обобщения и формулировки в виде общего положения, вывода (тезиса).
Обобщение индукции и дедукции в одном и том же вопросе.
Это придает изложению материала разнообразие и является желательным для каждого ответа, сочинения.
4.Сопоставление – сравнение общего или частного положения с другими.
Как составить план ответа.
План – в нем перечисляются вопросы, которые будут освещаться в ответе. План бывает простой (составные его части нумеруются подряд) и сложный (каждая и составных частей делится на более мелкие). Составить план – значит выделить главные мысли, расположить их в строгой последовательности, подобрать к ним доказательства. Основу сложного плана составляют 3 раздела: вступление, главная часть, заключение.
Вступление – это подход к вопросу (теме). Оно тесно связано с главной частью, но в нем не дается доказательств, а только подводят к ним. В нем даются те сведения, без которых м.б. непонятна основная часть темы, (вопроса).
Главная часть – раскрывает основное содержание темы (вопроса), доказывает основные положения.
Заключение – это вывод из всего сказанного (написанного), он д.б. тесно связан с главной частью
Общие принципы составления планов.
-включать в план только основные положения.
-выявить связи и отношения между ними.
-соблюдать строгую последовательность в изложении основных положений.
-пользоваться однотипными формулировками.
-формулировать пункты плана кратко и четко.
Порядок действий при составлении плана.
-прочти внимательно весь текст и выдели его основную мысль
-раздели текст на объединенные общим смыслом логические связи
-определи последовательность их изложения
-отрази в заголовках основное положение каждого логического звена
-сравни заголовки между собой, чтобы проверить, правильно и последовательно ли они отражают главную мысль.
Составление тезисов.
Тезис – четкое изложение основных положений. Их отличает краткость, законченность, категоричность, строгая последовательность.
Памятки правильного составления тезисов.
расчлените материал на смысловые отрезки
установите взаимосвязь между ними
поставьте вопросы к смысловым отрезкам для выделения основных положений
сформулируйте и запишите четкие ответы на поставленные вопросы в виде категорических суждений
подчеркните слова, несущие основную смысловую нагрузку
проверьте, можно ли, пользуясь составленными тезисами, исчерпывающе передать содержимое текста.
Критерии оценки знаний учащихся.
Углубленный уровень знаний.
1.Воспроизведение знаний.
-знание научной терминологии
-умение распознавать основные идеи данной предметной области в других предметных областях
-умение передавать информацию другими словами или в измененном виде
-умение активно оперировать понятиями.
2.Применение знаний.
-интерпретация информации
-способность устанавливать связи между явлениями, понятиями, фактами и принципами.
3.Интеграция знаний.
-умение найти и оценить способ деятельности, наиболее соответствующий имеющимся условиям
-умение использовать:обобщение, выдвижение гипотез, рассуждение по аналогии, индукцию и дедукцию, анализ и синтез моделирования.
4.Методология научного познания.
-понимание научных методов и процессов, принципов, лежащих в основе научной деятельности
-понимание природы научных знаний
-применение научных методов к решению различных проблем
-владение научными методами (интерпретация данных, формирование гипотез, планирование эксперимента).
Базовый уровень знаний.
1.Воспроизведение знаний.
-уровень сформированности фактических знаний, умение воспроизводить факты
-оперирование понятиями на уровне представлений, определений, элементарного их использования.
2.Применение знаний.
-умение применить фактические знания для достижения поставленных целей в соответствии с определенными правилами, формулами, алгоритмами
-применение научных фактов и принципов в знакомой и незнакомой ситуациях.
3.Интеграция знаний.
-сформированность умений анализировать поставленную проблему
-умение делать выводы на основе научных данных.
4.Методология научного познания.
-понимание научных методов познания: наблюдений,классификации, формулировки выводов.