Семинар №4 Педагогические памятники и литература Древней Руси и Русского государства (11 – 17 в.В.). Развитие школы и педагогики в России в XVIII веке

Вопросы для обсуждения:

1. Характеристика народной педагогики в фольклорных произведениях.

2. Гуманистические идеи первого педагогического труда Древней Руси (12в.) – «Поучение Владимира Мономаха детям».

3. Проблема семейного воспитания в духе православия в педагогическом памятнике 16в. – «Домострой».

4. Характеристика сборника «Гражданство обычаев детских» Е.Славинецкого.

5. Становление светской государственной школы в России в XVIIIв.(особенности русского Просвещения, его значение в истории образования в России, этапы в развитии школы, организация учебно-воспитательного процесса в светской государственной школе – на примере какой-либо, система дворянского воспитания.)

6. Народное просвещение в России в XVIIIв. (типы учебных учреждений, контингент учащихся, условия приёма, особенности в учебном процессе.)

7. Требования к личности педагога, предъявляемые русскими просветителями.

Работа со словарём педагогических терминов древнерусской педагогики: азбуковники, апология, аталычество, аскеза, братские школы, вежество, гридница, дитя, Домострой, Домовнее строение, Душевное строение, запуки, заклички, изборник, книжник, мастера грамоты, мирское строение, молодец, монастырские школы, наказание, отрок, пестушки, приходская школа, Славяно-греко латинская Академия, секуляризация, учение книжное, ученичество, училище, чадо.

Базовый учебник:

Г.Б. Корнетов История педагогики: Введение в курс «История образования и педагогической мысли»: Учебное пособие. – М.: Изд-во УРАО, 2002. – С. 101-110.

Список источников и литературы:

1. Антология педагогической мысли России XVIII в. – М., 1985.

2. . Василькова Ю.В. Страницы отечественного образования: из истории России, православия, литературы с древнейших времён до конца XVIIIв.; Курс лекций, книга 1. М., 1996.

3. Васильцова З.П. Мудрые заповеди народной педагогики. – М., 1993.

4. Кошелева О.Е. «Своё детство» в Древней Руси и в России эпохи Просвещения (XVI – XVIIIв.в.). М., 2000.

5. Курочкина И.Н. Русская педагогика: Страницы становления (VIII – XVIII в.в.). М., 2002.

6. Ломоносов М.В. О воспитании и образовании. М., 1991.

7. Опыт православной педагогики. – М., 1994.

Платонов О.А. Русская цивилизация. – М., 1995.

8. Сборник Златоструй. – М., 1995.

9.Школа и педагогика в культуре Древней Руси. – М., 1992. – Ч.1.

10.История педагогики в России: Хрестоматия. – М., 2000.

Семинар 5 Гуманистическое наследие русской педагогики второй половины XIX века

Вопросы для обсуждения:

1. Основные направления развития гуманистических идей в теории и практике образования в России второй половины XIXвека.

2. Гуманистическая направленность педагогической деятельности великих русских педагогов (Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский, П.Ф. Лесгафт, П.Ф. Каптерев, С.А. Рачинский).

Базовый учебник:

Г.Б. Корнетов История педагогики: Введение в курс «История образования и педагогической мысли»: Учебное пособие. – М.: Изд-во УРАО, 2002. – С. 172-180.

Рекомендуемая литература:

1. Богуславский М.В. Генезис гуманистической парадигмы образования в отечественной педагогике начала XX века. //Педагогика.2000. №4.

2. Зеньковский В.В. Русская педагогика в начале XX века //Педагогика.1997. №2.

3. Каптерев П.Ф. Задачи и основы семейного воспитания //Энциклопедия семейного воспитания. – СПб, 1898. – Вып.1.

4. Каптерев П.Ф. Об «общем ходе» развития детской природы //Воспитание и обучение. – 1893. - №2.

5. Лесгафт П.Ф. Задача антропологии и метод её изучения //Собр. соч. по судебной медицине. – СПб., 1872. – Т.1.

6. Рачинский С.А. Сельская школа. – М., 1995.

7. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии. //Собр. соч. – М.; Л., 1948. – Т.8.

8. Цирульников А.М. История образования в портретах и документах: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. – М.: Владос, 2001.