Основные направления коррекционно-развивающей работы с детьми раннего возраста в условиях специально-организованной предметно-развивающей среды:

I Двигательная стимуляция – система воздействий, направленных на активизацию и нормализацию двигательной сферы:

1.традиционный классический способ массажа;

2.ЛФК;

3. организация среды обитания ребенка в домашних условиях, стимулирующей появление спонтанной двигательной активности;

4.занятия, направленные на блокирование патологических форм активности и поощрение использования правильных движений;

5.занятия, направленные на освоение новых двигательных возможностей

В основу программ по двигательной стимуляции положены за­коны развития моторной сферы у ребенка в норме (преодоление грави­тации, приобретение устойчивости, равновесия, торможение врож­денных тонических рефлексов, приобретение нормальных активных движений) и определенная последовательность появления этих дви­жений, их автоматизация и координация.

Специалист, занимающийся двигательной стимуляцией ребен­ка, должен помнить, что:

- каждое сложное движение (переворот, дотягивание, ползание, хождение и т.д.) состоит из ряда более простых движений и фор­мируется постепенно;

- каждую новую позу (сидение, стояние на четвереньках, стояние на ногах и т.п.) ребенок осваивает тоже постепенно и «приходит» в нее через освоение целой серии движений;

- существует правильный способ выполнения любого движения. В норме ребенок самостоятельно находит эти способы, при нарушении необходимо обучать ребенка каждому правильному движению. Если не сделать этого вовремя, у ребенка спонтанно формируются неправильные способы выполнения движения (патологические двигательные стереотипы);

- обучение правильным позам и движениям должно носить характер приучения (выработки привычки). Это возможно, если двигательные занятия проводятся не только в форме периодических тренировок или упражнений, но ведутся постоянно. «Тренинг» должен! быть органично включен в повседневную жизнь ребенка, как бы «спрятан внутри». Для этого специалисты и родители должны помнить о необходимости использования правильных поз и движений во вре­мя любых контактов с ребенком (игры, кормления, одевания и т.п.);

- помимо техники выполнения, за каждым движением должна стоять интересная ребенку задача: если ребенок будет видеть привлекательную цель, он постарается выполнить движение.

Таким образом, все двигательные задачи и упражнения должны органично включаться в повседневную жизнь мамы и ребенка, тогда ребенок будет осваивать новое движение не ради самого движения, а для того, чтобы расширить границы своих возможностей освоения окружающего мира.

II Сенсорная стимуляция – система специфических воздействий, направленных на развитие соответствующего вида чувствительности

1.развитие осязания (кожная чувствительность) Очень важно, чтобы у ребенка заработало осязание (кожная чувствительность). Ведь кожа - самый большой по площади орган человеческого восприятия. Тепло и холод, приятные и неприятные ощущения, прикосновения и боль, собственное меняющееся напря­жение во время движения могут ощущаться кожей. Стимуляция кож­ной чувствительности пробуждает ощущение собственного тела, что будет основой для формирования схемы тела, для целевой координа­ции движений, установления контакта с помощью движений.