Список рекомендуемой литературы
Настольная книга учителя экономики / Сост. Б.И.Мишин.- М.: ООО»Издательство АСТ» : ООО «Издательство Астрель», 2003 – 494 с.
Сборник программно-методических материалов по экономике для общеобразовательных учреждений. /Автор – составитель Б.И. Мишин; Министерство образования Российской Федерации.- М.: Вита – Пресс, 2000.
Азимов Л.Б. Преподавание экономики в школе: Основные понятия: Пособие для учителей- М.: Финансы и статистика, РЭЖ, 1994.
Балабанов В.С., Кириллов В.Н., Юлдашев Р.Т. Методика преподавания экономических дисциплин. Основы лекторского мастерства. - М.: “Кно Рус” - АНКИЛ, 2000.ъ
Гин А. Приемы педагогической техники. Пособие для учителя. - М.: Вита-Пресс, 2001.
Зайцев В.Н. Практическая дидактика. Учебное пособие.- М.: Народное образование, 1999.
Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. – М.: Логос, 2002 – 384 с.
Яковенко Е.Г. Н.Е Христолюбова Введение в специальность экономиста: Учеб. Пособие для вузов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002.
Мицкевич А.А. Сборник заданий по экономике: Для учащихся 9 – 11 классов – в 3-х книгах - М., Вита-Пресс, 2001.
Симонов В.П. Педагогический менеджмент: 50 НОУ-ХАУ в управлении педагогическими системами. – М.: Педагогическое общество России, 1999. -430 с.
Симоненко В.Д. Методика обучения учащихся основам предпринимательства. - Брянск. БГПИ, 1994.
Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: инновационная деятельность. М.: ИЧП «Издательство Магистр», 1997.- 308 с.
Вопросы к гак по дополнительной квалификации «Преподаватель»
Часть 1. Психология и педагогика.
Возникновение и развитие педагогической науки. Предмет и задачи педагогики. Методы научно-педагогического исследования.
Учитель как личность и профессионал, требования к личности педагога. Профессиограмма учителя.
Педагогическая деятельность: структура, виды деятельности. Педагогическое призвание, мотивы выбора педагогической профессии.
Система профессионально-педагогической подготовки в современном обществе. Структура и содержание психолого-педагогической подготовки специалиста, межпредметные связи.
Развитие, формирование и социализация личности. Проблемы периодизации возрастного развития, психологические особенности возрастных периодов.
Понятие деятельности. Основные виды деятельности: игра, учение, труд. Роль знаний, умений и навыков в освоении деятельности.
Психологические особенности подросткового и старшего школьного возраста. Проблемы личностного и профессионального самоопределения старшеклассников.
Характеристика и функции процесса обучения, его основные компоненты. Закономерности и принципы процесса обучения.
Виды обучения (проблемное, объяснительно-иллюстративное, программированное), их психолого-педагогические основы и пути реализации.
Психолого-педагогические проблемы современного образования. Источники и факторы определения содержания образования. Государственный стандарт образования.
Понятие методов обучения и подходы к их классификации в современных дидактических концепциях. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности.
Учение как деятельность. Мотивация учения школьников. Методы мотивации и стимулирования учебно-познавательной деятельности. Диагностика мотивации познавательной деятельности учащихся.
Урок как основная форма взаимодействия учителя и учащихся в процессе обучения. Типы уроков. Психологические основы управления познавательным процессом на уроке.
Основные психические познавательные процессы. Внимание, память, мышление, воображение. Пути их развития на уроке.
Психолого-педагогические основы дифференциации обучения, индивидуальный и личностный подход в обучении. Диагностика знаний, умений, навыков и способностей школьников.
Учет и оценка результатов учебно-познавательной деятельности учащихся. Виды контроля и педагогические механизмы их осуществления.
Психолого-педагогические основы воспитания, цели, закономерности, принципы, механизмы формирования личности ребенка.
Методы воспитания, подходы к их классификации.
Педагогические основы формирования нравственной культуры личности. Задачи и средства воспитания национального самосознания и патриотизма.
Психолого-педагогические основы воспитания здорового образа жизни школьников. Задачи и содержание воспитания физической культуры детей.
Особенности формирования трудовой и экономической культуры школьников в современных условиях.
Задачи и содержание внеклассной и внешкольной воспитательной работы. Роль учреждений дополнительного образования в воспитании и развитии учащихся.
Основные социально-психологические и педагогические свойства малой группы, этапы ее развития. Коллектив, его влияние на развитие личности современного школьника.
Понятие и виды социальных конфликтов. Психолого-педагогические пути предупреждения и разрешения конфликтов.
Содержание деятельности классного руководителя. Диагностическая работа классного руководителя. Методики изучения личности и коллектива, межличностных отношений в коллективе.