Примерный план-конспект классного часа
1. Тема.
2. Воспитательная цель, задачи.
3. Оборудование.
4. Форма проведения.
5. Место проведения.
6. Подготовительная часть.
7. Ход классного часа:
Организация
Основная часть (по этапам с конспективным изложением)
Заключительная часть
Приложения
Оценка классного руководителя (методиста)
Примерная схема анализа воспитательного мероприятия
I. Целенаправленность
I.1. Соответствие цели данного мероприятия общей цели воспитания.
I.2. Соответствие цели уровню воспитанности, возрастным особенно-
стям и потребностям учащихся.
I.3. Место данного мероприятия в системе воспитательной работы.
I.4. Осознание самими учащимися значимости, целесообразности данно-
го мероприятия.
I.5. Соответствие содержания форм и методов целевым установкам.
II. Содержание
II.1. Актуальность темы, содержания мероприятия.
II.2. Доступность содержания (учет возрастных особенностей, объема,
уровня подготовленности).
II.3. Новизна информации.
II.4. Воспитывающая ценность содержания, возможности эмоционального
воздействия.
II.5. Связь содержания с жизненным опытом учащихся.
II.6. Уровень владения материалом организаторами мероприятия, степень
их эрудированности в данном вопросе.
III. Методика проведения
III.1. Обоснованность выбора форм и методов проведения мероприятия,
их соответствие поставленной цели, содержанию.
III.2. Организационная четкость, целесообразность распределения време-
ни.
III.3. Активность, самостоятельность учащихся, методы и приемы, обес-
печивающие их. Роль органов самоуправления.
III.4. Соотношение фронтальной, групповой и индивидуальной работы.
III.5. Роль обстановки (место проведения, оформление), использование
специальных приемов для создания необходимой эмоциональной атмосферы.
III.6. Использование внешней и внутренней наглядности, ТСО.
III.7. Приемы, способы активизации внимания учащихся на различных
этапах проводимого мероприятия.
III.8. Соотношение заранее подготовленного материала и импровизации
(как у учителя, так и у учащихся), целесообразность этого соотношения.
III.9. Наличие эмоционального контакта между участниками мероприятия
и его организаторами, пути и средства его достижения.
III.10. Использование элементов игры, реализации принципа романтики.
III.11. Учет специфики формы проведения воспитательного мероприятия.
III.12. Влияние личности педагога на подготовку и ход мероприятия.
III.13. Педагогические способности, уровень владения педагогической
техникой, педагогическое мастерство учителя.
VI. Результативность
VI.1. Достижение поставленных целей, уровень реализации задач.
VI.2. Отношение учащихся к проведенному мероприятию: интерес, актив-
ность.
VI.3. Познавательная эффективность, какие новые знания получили уча-
щиеся, какие умения, навыки сформированы, закреплены.
VI.4. Какие социальные установки, чувства, убеждения формировались у
детей.
VI.5. Влияние проведенного мероприятия на формирование мотивов по-
ведения учащихся.
VI.6. Возможные пути дальнейшего развития, закрепления достигнуто-
го во время мероприятия.
VI.7. Уровень анализа мероприятия его организаторами. Оценка его ре-
зультативности воспитателем, учащимися.
VI.8. Недостатки, обнаруженные в ходе подготовки и проведения воспи-
тательного мероприятия, их причины и возможные пути устранения.
VI.9. Рекомендации по совершенствованию методики проведения анало-
гичных мероприятий.