Примерная схема составления истории развития ребенка

0-1 год

2 года

3 года

4 года

5 лет

6 лет

7-лет

1. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ

(нормальный; снижен)

2. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Способ: (неспецифические манипуляции; специфические манипуляции; силовая проба; хаотическая проба; целенаправленная проба; примеривание; зрительное соотнесение)

Установка на результат: (есть, нет)

Перенос: (осуществляет; не осуществляет)

Соскальзывание: (нет; есть)

3. ИГРА

(манипулятивная; предметная; процессуальная; с элементом замысла; сюжетная; ролевая)

Неадекватное использование игрушек: (не наблюдалось; наблюдалось)

Предметные заменители: (не используются; используются)

Использование игрушек: (адекватное; любимые игрушки; предметы-заменители; не по назначению; не использует )

Аутистические игры: (не наблюдались; наблюдались)

4. РЕЧЬ

(без патологии; патология экспрессивной стороны речи; патология импрессивной стороны речи; (конкретизировать)

Задержка развития речи,

ОНР с синдромом моторной алалии, сенсорное заикание, дислалия, дизартрия, ринолалия, мутизалалии, другие расстройства

5. ПРОИЗВОЛЬНАЯ ДВИГАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

без патологии; есть патология (нарушения статической координации, динамической координации, одновременности движений, тонких движений пальцев рук, мимики; наличие содружественных движений, патологических движений; двигательная расторможенность (конкретизировать)

-

6. ПАМЯТЬ

без затруднений; затруднение запоминания; сохранения; воспроизведения

7. ВНИМАНИЕ

без отклонений; неустойчивость; медленное переключение; недостаточность распределения; слабая концентрация; малый объем

8. МЫШЛЕНИЕ

без патологии; есть патология (конкретизировать)

9. ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ

(конкретизировать отклонения: сниженный фон настроения, беспричинный смех, крик, плач; устойчивый аффективный фон настроения, снижение эмоционального тонуса; выхолощенность эмоций, низкая контактность, эмоциональная лабильность, снижение волевой активности и другие)

10. ЛИЧНОСТНЫЕ И ХАРАКТЕРОЛОГИЧЕСКИЕ ЧЕРТЫ:

(без заметных характерологических отклонений; характерологические аномалии: негативизм, немотивированное упрямство, раздражительность, склонность к аффектам, агрессивность, робость, легкая подчиняемость, тревожность, обидчивость, впечатлительность, замкнутость, стремление к одиночеству и другие)

11. ОСОБЕННОСТИ ПОВЕДЕНИЯ:

адекватное; конфликтное (со взрослыми, со сверстниками, в играх, вне игры), с агрессивными или аутоагрессивными тенденциями; с антисоциальными поступками; с наличием патологии влечений; немотивированные поступки; демонстративные поступки; прочие

Аутистическая симптоматика: не наблюдается; наблюдается.

Патохарактерологические реакции: реакции активного протеста; реакции отказа; реакции имитации; реакции компенсации; склонность к агрессивным вспышкам.

12. ДАННЫЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ:

(заполняются отдельно)

13. ВИДЫ ПОМОЩИ РЕБЕНКУ

ЛЕЧЕБНАЯ.

лечение:

общеукрепляющее; дегидратация; бальнеотерапия; стимуляторами; транквилизаторами; нейролептиками; физиотерапия; гимнастика; массаж; иглотерапия; другое

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ:

игровая терапия; музыкальная терапия; рисуночная терапия; семейная психотерапия; поведенческая терапия; логопедические занятия; библиотерапия; коррекционно-педагогические занятия

СОЦИАЛЬНАЯ:

опека; патронаж; изменение привычной обстановки; посещение детского коллектива; работа с родителями и лицами ближайшего окружения;

Характеристики сюжетно-ролевой игры

Высокий уровень развития

сюжетно-ролевой игры

Низкий уровень развития

сюжетно-ролевой игры

1.Содержание

Наличие сюжета

Целостные события, состоящие из связанных между собой фрагментов, выстроенных в четкую смысловую последовательность

Отдельные фрагменты деятельности без соблюдения последовательности

Наличие предварительного планирования

Развитие событий планируется заранее и разворачивается согласно замыслу

Развитие событий предварительно не планируется и складывается под влиянием внешних условий

Характер моделируемой ситуации

Моделируются отношения между людьми, воспроизводится смысловая сторона событий

Воспроизводится внешняя сторона человеческих действий

Область, из которой заимствовано содержание

Широкий круг ситуаций из жизни людей, включая профессиональные и общественно-политические

Ближайшее окружение (семья, близкие взрослые)

Стремление к обогащению содержания сюжетов

При повторном разыгрывании вносятся новые детали, частая смена сюжета

Многократно повторяется один и тот же сюжет

2. Роль

Степень осознанности

Роль осознается, обозначается, становится объектом оценки

Роль не осознается, не называется, не оценивается качество ее выполнения

Степень индивидуали-зации

Воспроизведение индивидуальных особенностей, характерных для конкретного человека

Моделирование обобщенного образа, лишенных индивидуальных характеристик

Устойчивость

Устойчива, сохраняется на протяжении всей игры

Неустойчива

Половое соответствие

Выбирается и реализуется в соответствии с полом

Выбирается без учета полового соответствия

3.Игровые действия

Чем побуждаются

Образом изображаемого персонажа

Возникают под воздействием наличной ситуации

Чему подчиняются

Правилам, определенным ролью

Логике действия с предметом, непосредственному желанию

Степень обобщенности

Сокращенные схематические действия

Развернутые действия, подробно повторяющие действия взрослого

Ловкость и точность

Движения ловкие, точные выполняются без предварительного примеривания

Движения неловкие, плохо координированные

4. Игровые предметы

Используются предметы-заместители, сохраняющие функцию замещаемых предметов

Используются игрушки, являющиеся копией вещей, которыми пользуются взрослые

5.Отоншение к партнеру

Действия координируются с действиями партнера

Ребенок действует только как хочется ему самому в соответствии с индивидуальным замыслом